[論文摘要]《工程與成形技術》是類專業的一門必修課，透過這門課的學習旨在使學生建立生產過程的基本知識，掌握現代製造和工藝方法，培養學生的工程素質、實踐能力和創新設計能力。本文根據該課程的特點，探索了多媒體教學在《工程材料與成形技術》課程中的應用，結合大量的教學視頻動畫進行講解，生動形象地剖析出教學難．董。課堂教學實踐表明，採用多媒體教學方法可以提高學生對該課程學習的課堂興趣和接受能力，幫助學生更好更快解掌握生產實踐中的工程材料與成形技術知識。
[論文關鍵詞]教學研究 多媒體 能力培養 探索
0．引言
《工程材料與成形技術》是機械類專業必修的一門主幹技術基礎課程，出是近機類和部分非機類專業普遍開設的一門課程。從工程技能培養角度來看，這門課的學習是保證學生(未來的工程師們在今後的設計和製造活動中，能夠合理地選擇程材料及其加工方法，從課程學習階段的連續性角度來看，這門課又是材料力學、機械設計、課程沒計和畢業設計的教學和實踐環節學習的基礎。因此，該課程的開設對培養學生的工程素質、實踐能力和創新設計能力尤爲重要。
教學中，《工程材料與成形技術》課程涉及大量的工程材料和衆多的生產過程成形技術，許多材料和生產過程都是現場課堂教學無法展示和演示的，教材中的合金相網、結晶過程、鑄造過程、鍛造過程等插圖無法清晰展示動態過程，因此該課程被普遍認爲抽象、枯燥，難教難學。爲此，本文利用日益普及的技術深入研究課堂教學方法和手段，藉助計算機技術強大功能，對《工程材料與成形技術》課程進行多媒體教學探索。
1．多媒體教學形式
教學過程是由教師、教學內容、教學媒體、學生這四個基本要素組成的，這四個要素又構成了教學結構。教學過程的實質就是在一定的教學下，教師藉助教學媒體，採用適當的教學方法向學生傳遞教學內容，同時不斷接受學生和環境的資訊反饋，將教與學的雙邊活動有機地整合在一起形成一個互動的過程。在這個互動的過程中，外部的教學刺激和內部的操作過程具有一定的效應性，多媒體教學正是以圖、文、形、色、聲等因素的綜合，有效對學生的.內部心理起着激發和促進作用，增進學生對教學內容多方位的認識和感知。《工程材料與成形技術》課程中多媒體教學以幻燈片爲載體，配以適當的lfash動畫設計，輔之以清晰的音視頻檔案，透過對聲音、圖像、顏色、動畫設定的編輯和製作，方便和加深學生對該課程內容的理解。
2．《工程材料與成形技術》課程使用多媒體教學的必要性
圖形、動畫和視頻是多媒體課件的特點，多媒體課件能夠表達傳統教學課堂上難於表達的圖形、動畫等內容，使講課內容生動直觀，靈活多變，將抽象的內容形象化，複雜的問題簡單化。《工程材料與成形技術》，聞名達意，課程主要內容爲丁程材料和成形技術，要求學生透過該課程的學習，獲得常用零件毛坯的加工工藝知識，培養工藝分析的初步能力和結構工藝性方面的知識，因此需要教師將材料的成分、組織、結構和性能間的關係給學生進行透徹地剖析講解。多媒體課件中的動畫具有將概念形象化、圖形化便於學生理解和增強記憶的功效，這是傳統教學方法所無法比擬的優勢。