在初中語文的教學實踐中，教師可以藉助多媒體的優勢來營造閱讀氛圍，增強學生的直觀感受，提升學生對文章的理解深度，多媒體手段爲體驗教學提供了更多的現實場景，更容易激發他們的閱讀積極性。
摘要：
在初中語文教學中開展生命體驗式閱讀教學符合教學改革的核心宗旨，有利於挖掘學生潛能，對學生的想象力和思維發散都有着良好的助推作用。在教學實踐中，我們要選擇有效的背景音樂開展教學，運用多媒體營造閱讀氛圍開展教學，利用情景劇表演的形式開展教學。
關鍵詞：
初中語文;生命體驗;閱讀教學;素養提升
初中語文是一門內容豐富，與生活近距離接觸的學科，其內容偏重於學生情感體驗以及思想交流方面，對於構建學生的生命體驗，感受生命形式，提高生命意識，珍惜生命，熱愛生活有着重要的意義和作用。在初中語文的教學中，透過生命體驗式的閱讀，讓學生以生命的角度代入到文章中，讓學生領會不同的生命歷程，增強學生對生命的感悟力，爲初中階段的學生塑造人生觀、世界觀打下良好的基礎，同時能夠有效加強學生的領悟能力和理解能力，幫學生開啟認知世界的一道門，提高學生的綜合素養。
一、初中語文生命體驗式閱讀教學的意義
在初中語文教學中開展生命體驗式閱讀教學是一種教學方法的創新，符合新課改的核心教學理念，有利於的挖掘學生潛能，增強學生的情感領悟能力，提升學生語文學習綜合素質，具體的講，體驗式閱讀爲學生成才與成長的意義在於：
(一)符合教學改革的核心宗旨
新課改以來，以學生爲教學主體，充分發揮學生動能是教師們課堂教學踐行的核心宗旨。然而在教學實踐中，部分教師的思維仍停留在以往的教學中，時常會在課堂上大講特講，完全佔據了教學的時間和空間。在“萬衆創新”的時代背景下，初中語文教師只有不斷加強學習，積極轉變教學理念，努力創新教學方法，靈活運用新興教學模式，提高教學效率。而生命體驗式的`閱讀教學在初中語文的教學中，正是一種符合教學改革的新興教學方法，有利於教師活化課堂教學模式，讓學生擁有更多的時間和空間去主動的學習，進而實現學生教學主體化的理念。
(二)有利於挖掘學生潛能
在初中語文教學中開展生命體驗式閱讀教學有利於挖掘學生的潛能。體驗式閱讀更多的讓學生自己發揮，教師在教學中只起到引導的作用。透過這種新興的方式，可以讓學生擺脫以往陳舊老套的講解模式，學生更容易接受和參與，對語文學習的興趣也會增加，從而有效的提高了學生對語文的投入度。體驗式的閱讀更加能夠激發出學生內心深處的潛力，閱讀理解能力逐漸得到加強。與此同時，體驗式的閱讀更加能夠幫助學生提升情感能力，對學生的想象力有較大的開發作用，對學生的思維發散也有着良好的助推作用。
二、生命體驗式閱讀教學在初中語文中的實踐
作爲一種新興的教學方法在實踐運用還需要不斷的探索，透過課堂教學中的實踐總結來不斷完善生命體驗式閱讀教學的運用體系，以下筆者將就如何運用進行探究，爲更好的開展初中語文教學提供重要的參考，具體表現爲以下幾個方面：
(一)選擇有效的背景音樂開展教學
在初中語文的課堂教學實踐中，可以結合閱讀文章的內容選擇意境相符的背景音樂來開展生命式體驗教學，在音樂的配合下，學生能夠更加快速的融入到閱讀場景中，展開他們的想象力，體會閱讀中的美景與情感。例如，在進行朱自清的《春》這篇課本時可以選擇一些輕快、活潑的音樂，讓學生感受生命的萌動，初春的希望，如輕音樂《春天》就可以選用。而老舍的《濟南的冬天》這篇課文則可以選擇《初雪》這首輕音樂來做背景音樂，讓學生在一種寧謐的音樂背景下閱讀文章，有助於學生體會和想象文章中所描寫的冬景，引導學生領會四季的輪迴，感受生命的豐富多彩。
(二)運用多媒體營造閱讀氛圍開展教學
在初中語文的教學實踐中，教師可以藉助多媒體的優勢來營造閱讀氛圍，增強學生的直觀感受，提升學生對文章的理解深度，多媒體手段爲體驗教學提供了更多的現實場景，更容易激發他們的閱讀積極性。例如，在《荒島餘生》的教學中，教師可以節選部分同名影片的內容，展現一些情景幫助學生想想文章內容，讓學生對文中主角的構想更加的豐滿，從多重的感觀中全面領悟文章思想，提升學生對生命意識的渴望以及對生命的敬意，同時還應引導學生積極增強生存意志，塑造旺盛的生命力。
(三)利用情景劇表演的形式開展教學
利用情景劇表演的形式可以有效的增強學生主動學習的積極性，同時還能夠提高生命式體驗閱讀的效果。例如，在《威尼斯商人》的閱讀教學中，教師可以讓學生熟讀課文之後，透過不同人物的扮演，實現文章情景的再現，讓學生們身臨其境的感受文中故事的走向，體會生命表現形式的多姿多樣。在教師的引導下，讓學生領悟生命的主體的多樣性以及複雜性，鼓勵學生走向積極的一面，崇尚真善美，提高道德素質水平。
總結
綜上所述，在初中語文生命體驗式的閱讀教學中，教師應積極創新教學方法，依據不同的文章內容進行靈活的選取。在背景音樂、多媒體等方法的運用中，應注意學生的喜好，綜合文章內容來進行科學的選取。選一些學生喜歡的音視頻更容易提高學生的課程融入度，進而提升教學質量。
參考文獻：
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