生命科學館的建設和應用研究，有助於塑造醫學生職業發展應具有的良好職業素養和健全人格，以下是小編蒐集整理的一篇探究生命科學館對學生核心能力價值的論文範文，歡迎閱讀參考。
摘 要：核心能力是超越職業的、影響學生就業和職業發展以及人的終身發展的關鍵能力。爲此，各高校對核心能力培養的方法和途徑一直在進行不斷探索。透過建立生命科學館對學生核心能力培養的作用和價值進行闡述，以期探究核心能力培養的有效途徑和方法，爲提高學生的就業能力和可持續發展能力奠定基礎。
關鍵詞：生命科學館;核心能力;多媒體教室
現代醫學教育模式已由防病治病爲主逐步向以維護和增進健康、提高人類生命質量爲主轉變。作爲醫學教育工作者，適應醫學教學模式的轉變進行思考和付出實踐是其重要職責。醫學院校建立生命科學館，展出基礎醫學形態教學的人體正常和病理標本，這一融生命教育爲一體的綜合性基礎醫學教學基地，對推動醫學教學改革，服務社會實施健康教育，以及提高學生的核心能力，具有非常重要的作用和價值。
1 醫學院校建立生命科學館的意義
大學的校魂是人文教育。科學和藝術的結合是激發學習熱情的最好方式。生命科學館透過展出人體解剖標本、病理標本、組胚、病原學標本，打破傳統基礎醫學各學科界限，實現基礎醫學學科教學內容的整合、教學形式的創新。多學科標本、視頻和電子書等豐富的教學資源在同一場館體現，多元化、綜合化體現人體結構和功能由正常到病變的演變，實現基礎醫學學科教學內容的整合、教學形式的創新。
生命科學館的建設和應用研究，有助於塑造醫學生職業發展應具有的良好職業素養和健全人格，自覺遵守從醫職業道德。生命科學館將基礎醫學知識交叉整合、融多學科爲一體，形成基礎醫學形態教學的公共平臺，透過開放式學習和一系列實踐教學的改革舉措，有助於提高學生自主學習和可持續發展的能力，培養高質量的醫學行業人才。同時，生命科學館實行對社會開放，有助於提高廣大民衆的身心素質，服務於健康城市建設，可以獲得更廣泛的社會效益。
2 生命科學館對學生核心能力培養的作用
生命科學館搭建了基礎醫學形態教學平臺，實現了基礎醫學教學內容的整合，基礎醫學教育與生命教育的整合，在內容和形式上有所創新，對培養學生的學習能力、創新能力和良好的職業道德修養，提高學生的核心能力有非常重要的作用。
生命科學館的建設對學生核心能力培養的作用
生命科學館的建設包括場館的設計、多媒體教室和科學館視頻、電子書等基礎醫學資源庫的建設，其中可以組織學生查閱大量與展館內容相關醫學基礎知識，學生和教師共同進行與生命科學館設計目標相契合的各展區展板的內涵建設，有助於發現學生的知識需求，培養學生自主學習及獲取資訊的能力。展館的標本其中一部分是校內教師組織學生成立解剖興趣小組來自行製作完成的，其過程可使學生的科研能力、動手能力也都得到同步提升和鍛鍊，並增強愛惜生命和獻身醫學的責任感和使命感。
生命科學館推進教學模式改革及培養學生核心能力的作用
生命科學館的應用必然帶來學生開放式學習、第二課堂活動及相關課程的教學內容、方法和手段的改革。1)在解剖學、病理學等實踐課和第二課堂活動中學生直接可以進入科學館，在同一場館學生可以將正常人體的結構和病理異常的大體結構進行比對，透過縱向思維，學生可以更好地理解基礎醫學核心課程的理論精髓。2)促進基礎醫學實驗教學手段的改革。引進的開放式解剖學輔助教學系統，微電腦人體大、小循環演示儀，生理機能測試系統，LED醫學健康教育視頻等，可以給予學生對於人體結構和功能直觀立體的學習感受，增強學生的學習興趣和效果。3)教師在授課中設立疾病與人體結構、致病因素的各種問題，採用PBL教學法、小組討論式教學法，學生透過對場館展出內容的認真學習和領會，得出問題的答案。
學生在一系列教學改革中，思維思考能力、自我學習與解決問題能力、獲取資訊的能力、團隊協作能力等得到有效的提高。在同一場景下，實現醫學基礎知識的對接，打破傳統基礎醫學學科界限，凝練核心課程中的關鍵知識，將其融會貫通，集科學性、藝術性、思想性和人文性於一體，爲學習者學習後續專業課程提供有力支撐。
實現醫學基礎形態課程教學和職業素質教育共融
生命科學館將生命的結構和生命的教育有機融合在一起，在瞭解生命和探究生命之中，進行生命價值的討論和思考，拓展了醫學基礎教育實踐基地的內涵。1)生命科學館實現了人文知識轉化爲內在的人文精神，專業教育與人文教育的有機結合，醫學知識教育與醫學倫理教育的結合。2)“醫乃仁術”是從醫人員醫學求善的人格典範。生命科學館中人體結構的展示和教育，使學生更加深刻領悟醫學事業是一項崇高的事業，教育引導學生將醫學從善的人文價值體現在“以患者爲中心”的信念中。透過人生命價值的至上性教育，引導學生選擇醫學事業就意味着必須有責任、義務、奉獻和擔當。3)在生命科學館中各種疾病小常識穿插其中的展示，無不蘊含設計者關於“詮釋生命、瞭解醫學、維護健康”核心思想的表述，使人們瞭解生命的真諦，知道醫學的奧祕和掌握健康維繫的方法。並採用通俗易懂的方式，融合美學、人文和基礎核心課程，利用豐富的實體標本、文字材料和電子資料，揭示人類健康和疾病兩種狀態下生命活動的`本質規律，力求讓學習者在身臨其境中體會人類生命之奧祕，感受生命之珍貴，理解醫學在維護人類健康中發揮的重要作用。
生命科學館的建設將醫學基礎形態教學與生命教育兩者融爲一體，在傳授醫學知識的基礎上涵養了精神，使學生在學習生命的本質之時，昇華爲生命意義的領悟，熱愛生命、珍視生命、尊重生命並愛護生命。同時，對學生進行醫護人員良好的服務意識和職業道德教育，這樣的教育會對以人爲本的素質教育起到直接的促進作用。
在健康教育服務社會中提高學生的核心能力 圍繞健康城市這一當前區域經濟社會發展的主題之一，生命科學館特有的豐富內容決定了其具有服務社會、提高全民科普和健康教育知識的重要作用。利用電子觸摸屏內的各學科知識連結，不同層次的參觀者可以根據自身的需要，在感性認識的背後尋找更深奧的理性認識的答案，讓社會不同階層的人羣都可以找到他們需要的人體的奧祕及健康知識。科學館建成後可以組織學生成立宣講團和志願者服務小組，利用課餘時間爲社會各界人士進行展館的解說和簡單的諮詢活動，以使學生在服務社會中溝通能力、語言表達能力和抗壓能力得到培養和鍛鍊。
3 關鍵問題
1)硬件建設和軟件建設能否達到很好的統一，滿足開放式教學和對社會公衆開放的需要，真正使學生的思考、創新和學習能力提升，有助於促進社會民衆的身心健康和學生對醫學基礎知識的需求。
2)如何融入生命的教育，從瞭解生命的本質到提升、明晰生命的價值，形成獨具特色的基礎醫學實踐教學基地。
生命科學館的建設，從多方面、多角度爲實現醫學院校培養技能型醫學人才的目標，教育廣大學生珍惜生命，熱愛生命，提高學生的核心能力發揮了重要作用，對提高學生素質教育的質量起到積極的促進作用。
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