論文關鍵詞:英語教學;跨文化意識;跨文化能力
論文摘要:語言與文化的關係相互依存、密不可分。鑑於英語教學融合語言教學與文化教學的特徵，本文探討在英語教學中對學生進行跨文化意識培養及提高跨文化交際能力的問題。
一、跨文化意識概念與內涵
根據harvey的觀點，跨文化意識指的是跨文化交際中參與者對文化因素的敏感性認識。他認爲跨文化意識有四個層次。第一層次只是注意到一些表面的文化特徵;第二層次是對於對方文化與自己文化有着顯著差異的某些有意義的文化特徵有所察覺;第三層次是對於與自己文化有着顯著的異文化特徵，在理論上或是理性上能夠理解;第四層次是可以設身處地地爲對方着想，真正理解對方的所作所爲。
1.在課堂教學中，可以實現對學生第一、第二個層次的認知與培養。從跨文化交際學角度看，文化是個人、羣體、機構、民族主要取向標準和文化行爲取向體系;文化決定和影響人們的感知、思維、評價和行動。
我們的學生是在中國這個文化體系中長大的，從小受傳統的儒家思想影響，對於英語這門語言帶來的異域文化要給與學習、認知、包容、理解與接納。因此幫助學生樹立以下幾個觀念:第一，文化平等觀。首先樹立文化平等觀，承認各民族文化及語言皆具合理性，既不崇洋媚外也不唯我獨尊。第二，理解。在跨文化交際中，交際雙方變換視角，跳出自我文化價值的束縛，以對方的價值觀來看待和評價對方的所作所爲，容忍、尊重並理解對方與自己的不同。第三，融合文化。在跨文化交際中，文化的交融不是孤立的過程，它產生於理解，豐富於傳播。
2.跨文化交際意識和能力培養的途徑與方法
筆者根據自己的教學經驗及相關問題的調查分析，對於此問題提出幾點建議。
2.1教材的編寫與選定
教師的教學活動是圍繞教材開展的，所以能更好的開展文化教學，在編寫教材時，在注重語言能力培養的同時也注重學生跨文化交際意識的培養，兩者相互影響。在編寫或選擇教材時，可以選一些具有文化特色、反映文化差異的材料，並能系統的反映不同方面的`文化內容，如日常行爲、風俗習慣、民族特徵、價值觀念等。這就便於教師在開展教學活動時很容易進行文化教學。同時，在設計練習題或捌幣佈置練習題時，除了進行語言學習的語法、詞彙習題之外，適當適量的加入涉及文化資訊方面的題目，如文化差異的比較練習，文化習俗的複述，透過習題不斷增強學生的跨文化意識，培養學生有效地、得體地進行跨文化交際能力。
2.2教師的重要作用
在學生英語習得過程中，刻幣還是起着主導的作用。教師要透過加強自身學習，首先提高自己跨文化交際意識和能力。對於中西方的文化差異有感性和理性的認知，如清楚地認識到中西價值觀、時間觀、空間觀、詞彙文化內涵、英漢語言中的句法結構、篇章結構、母語干擾、交際禮貌規則、交際行爲、非語言交際等諸多方面中存在的差異。在授課中能夠引導學生，並能在課堂內容中進行不同文化知識的導人。教師要改變傳統的教學方式方法，充分發揮學生主動性和課堂教學的主體作用。
2.3教學活動的開展
2.3.1對比教學。在授課過程中，充分挖掘教材中存在的英語國家的文化知識，透過比較他們與本國文化的異同，如歷史文化、地理環境、宗教信仰、行爲方式、價值取向、時空觀、風俗習慣等等對文化形成與差異造成影響，如在中國沉默被看作是有修養、有禮貌的行爲表現，在西方人眼中的沉默則更多的被看作是無能的表現，所以鼓勵學生敢於發表自己的見解、看法，不要沉浸在“沉默是金”的中國式價值觀念思維模式中，學英語，要學習西方人勇於創新、獨立思考、熱情奔放的優秀特質;再如講詞彙，不僅要講詞的意義、用法、搭配也要講詞的文化內涵及與母語的差異;再如在寫作課中可以比較英語與漢語在語篇與文體方面的差異，指導學生在寫英文書信是做到儘量附和英美人的習慣與表達方式。既讓學生學到形象的具體的文化知識，又可加深對語言知識的理解。
2.3.2創設情境，角色扮演。在課堂教學實踐中，進行角色扮演是提高學生跨文化交際能力的有效手段之一。充分挖掘教材內容，能情境再現的場景儘量讓學生去演繹，爲學生創設模擬交際環境，，在這個過程中，教師就是導演，如在聖誕節、賓館、超市、機場、面試、邀請客人等，讓學生演商人、售貨員、服務員、老闆、醫生、警察等社會生活真實角色，很大程度地調動起學生積極性與主動性。在這些實際語境中，學生會較容易的融人到語言的運用中，不僅能讓學生更好的理解文化差異而且能更有效的提高口語，在實踐中培養了符合交際準則的行爲習慣。也可以讓學生觀看影片，對影片中學生自己感興趣的片段進行表演，能更真實的體驗英語國家的文化，也能聯繫純正的發音。
2.3.3其他教學手段。多媒體教學，能給與學生視覺、聽覺的真實的文化氛圍感受，這需要教師積極的引導，教師可以向學生介紹學生感興趣的歌曲、影視作品，透過影像資料、圖片等盡最大可能展示異國風土人情;還可以定期組織相關文化知識講座、舉辦展覽、開展課外活動。豐富學生課餘生活的同時也使學生在理性與感性上對英語國家語言文化特徵有所瞭解與掌握。
二、結語
英語教學不僅是傳授語言知識，更重要的是培養學生運用語言的能力，培養學生應用英語進行跨文化交際能力如何將英語教學與文化教學有機的融合起來，相輔相成。使學生真正的能夠進行實際的跨文化交際溝通活動，還需要廣大英語教少聯進行更深人的細緻的探索研究，總結經驗。