【論文關鍵詞】 碩士 創新能力 現狀
【論文摘要】創新能力培養是碩士研究生教育的核心，是碩士研究生教育自身發展的需求和本質屬性。自我國恢復學位制度以來，國家對碩士研究生創新能力的培養日益重視，法規政策相繼出臺，尤其近幾年，社會和國家大力呼籲創新人才的培養，有關創新人才培養的各種會議、標語、論文和著作鋪天蓋地而來，從現狀來看，取得了不少成績，但也存在一定問題，本文就此展開研究。
一、我國高等學校碩士研究生創新能力培養取得的成績
（1）政策法規方面的不斷改善。對碩士研究生創新能力培養的重視與實踐是隨着創新教育思潮的產生而產生，並逐步透過各項法律、政策、檔案深入開展，國家出臺了多項政策、法規：《中華人民共和國高等教一育法》、《關於加強和改進碩士研究生培養工作的幾點意見》、《關於加強碩士研究生教育創新計劃項目管理的通知》、《關於加強碩士研究生教育創新計劃區域合作的意見》、《碩士研究生教育創新計劃項目實施基本要求》等等。這些、法律、政策、檔案集中反映了教育主管部門對碩士研究生教育創新實施思路與逐步規範的具體措施，屬宏觀的指導性檔案。使我國碩士研究生創新能力的培養取得了很大的成就。
（2）高等學校在提高碩士研究生創新能力方面取得的成就。第一，教育結構不斷優化，培養形式多樣化。近年來實施的“211工程”和“985工程”，建設和發展了一批重點學科、哲學社會科學創新基地和科技創新平臺，爲碩士研究生教育的進一步發展奠定了堅實基礎。“確立了較爲適應國家經濟社會發展需要、門類比較齊全、結構和佈局比較合理、覆蓋面較寬的授予博士、碩士學位的學位體系。”截止2008年上半年，我國專業學位教育已累計招生86.5萬人，其中學歷教育招生24.6萬，佔專業學位總體招生數的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，佔專業學位總體招生數的71.6%。目前我國參與專業學位教育的院校總數爲431個，佔我國博碩士學位授權單位總數的60%。我國初步建立了專業學位教育制度，培養了大量應用型專門人才。
第二，高等學校日益重視，積極探索各種途徑提高碩士研究生創新能力。高等學校日益重視學生的創新能力培養，紛紛採取各種措施，加強研究與實施碩士研究生穿心能力提高的各種途徑：
二、我國高等學校碩士研究生創新能力培養存在的問題
當前，我國高等學校培養的碩士研究生創新能力總體不足。在2002年10月召開的全國碩士研究生院院長聯席會上，參會者一致認爲：目前，我國碩士研究生教育質量問題的一個主要表現就是—— 碩士研究生創新能力不強。
已有的許多調查數據也顯示出我國碩士研究生創新能力不足。國務院學位辦專項課題“碩士研究生教育質量的現狀調查與研究”，從我國東部地區、中部地區、西部地區共選擇7所具有代表性的高校，發放了3500份問卷就我國碩士研究生教育質量的現狀展開了調查，調查統計結果顯示：我國碩士研究生創新能力總體上一般，其中9%和38%的導師認爲碩士生的創新能力爲“優”和“良”， 53%的導師和47%的教育管理人員認爲碩士生的創新能力一般甚至較差；碩士研究生在這方面的自我評價也較低:碩士生創新能力自我評價“一般”和“差”的分別爲51%和34%；用人單位認爲碩士研究生創新能力“一般”和“差”的比例達68%。我國碩士研究生創新能力不足主要表現在以下幾個方面：
第一，具有創新性的高質量論文數目少。學術論文的質量和數量因其較強的客觀性而成爲衡量高校水平的重要尺度之一。近幾年我國高校發表國際學術榜論文的數量有較大增長，但總體而言，我們與世界一流大學的差距仍然非常明顯。不只表現在學術論文的數量偏少方面，更主要表現在學術論文的質量差距較大方面。即論文的被引用次數。
我國2005年在Nature和Science上發表的論文數量不到美國的五分之一；2006年我國的Nature論文被引次數超過期刊IF值的,不到美國的五分之一；Science論文被引用次數超過IF值的,不到美國的四分之三。”
此外，普遍認爲學位論文的`創新性是碩士生創新能力的體現。但在我國當下的碩士生培養中，學位論文的質量卻不容樂觀：第一，相當一部分碩士生論文寫作過程中缺乏第一手資料，多是“閉門造車”，由於學生自身水平所限，蒐集的資料不全面，很難做出具有創新性的學位論文。第二，部分碩士生的學位論文題目由導師指定，忽視選題過程學生髮現研究創新點、提高自身創新能力的重要性。第三，碩士研究生文獻檢索和資料處理能力不足，嚴重影響畢業論文質量。第四，部分碩士研究生研究分析問題能力、邏輯推理能力與抽象思維能力不強，逆向思維與獨立判斷能力不足，對已有的學說或學術成果盲目信任、贊同，而較少的思考、質疑，較少把自己的觀點、看法或實踐表達出來，難以得出嚴密的結論。第五，論文答辯形同虛設，答辯組的成員多爲校內相近專業的老師，彼此間互相照顧，論文透過率達到90%以上，甚至100%，這在很大程度上也使得導師以及學生放鬆了對學位論文重視程度，畢業論文的質量難以保證。這是一個令人擔憂的結論，客觀地反映了國內碩士研究生的創新能力不足。
第二，參與科學研究少。碩士研究生既是學生又是研究者，既要學習又要在科學研究工作中有所創造。碩士研究生要在科學研究中培養自身獨立科研的能力，科研是碩士研究生教育中一個必不可少的環節。參與課題研究其實就是碩士研究生在校期間的科研實踐過程，它與碩士研究生學習是相互補充的，碩士研究生能在參與課題的過程中不斷提高自身發現問題和解決問題的能力，瞭解到自身的不足，推動自己進一步擴充知識。我國碩士研究生創新能力培養中存在的一個很大問題就是碩士生參與科學研究的機會太少。
第三，參與社會實踐少。實踐是創新思維的前提和基礎，在創新實踐活動中，創新思維能力可得到鞏固和發展，使解決問題的能力能得到進一步加強。知識的掌握和創新能力的形成，最終都將透過實踐活動來體現。碩士研究生要走進社會，瞭解社會，最終服務於社會，就必須走出校園，以實際生活爲基礎，運用所學知識解決實際問題。
培養碩士研究生的創新能力,參與科研實踐活動極爲重要。“社會實踐”是碩士研究生接受鍛鍊、增長知識、施展才華的舞臺，是新思想、新文化、新科技的“源頭活水”，也是能更好地將科技新成果與社會的實際需要結合起來的有效途徑。”