財經類高校碩士研究生計量經濟學課程教學雖然積累了一些經驗，但也存在很多不足。以下是小編J.L爲大家分享的關於高校碩士研究生計量經濟學課程教學之論文範文。
[摘要]計量經濟學已經成爲財經類高校碩士研究生教育的必修課程，但是在教學過程中仍然存在很多問題。本文對教學過程中存在的問題進行了剖析，基於筆者多年的教學實踐經驗和教學體會、結合相關文獻的觀點，對財經類高校碩士研究生計量經濟學教學內容以及教學方式提出對策和建議。
[關鍵詞]計量經濟學;教學改革;財經類高校;研究生教育
1980年應中國社會科學院邀請，美國經濟學家克萊因教授在北京頤和園講授了計量經濟學，爲我國培養了第一批計量經濟學學者。而且計量經濟學於1998年7月，被教育部確定爲高校經濟學類各專業的核心課程之一。從此，我國財經類高校對計量經濟學課程越來越重視，據調查發現，98%的經濟類高校和60%的管理類高校都開設了“計量經濟學”課程[1]。財經類高校都很重視計量經濟學的教學，而且在教學過程中都採取了一系列措施，一定程度上提高了財經類高校“計量經濟學”的教學水平和科研水平，但是由於財經類高校專業和學生的自身特點，教學過程中仍然存在不少問題，這些問題影響了計量經濟學的教學效果和該課程的發展。因此，必須對計量經濟學這門課程進行教學改革。
一、碩士研究生計量經濟學教學中存在的問題
作者在多年的教學過程和對財經類高校計量經濟學教學調研中發現，財經類研究生計量經濟學教學過程主要存在以下問題:
(一)學生本科專業基礎差距很大
克萊因教授在《經濟計量學講義》一書中闡述:計量經濟學是數學方法、統計技術和經濟分析的綜合。就其字義來說，計量經濟學不僅是指對經濟現象加以測量，而且包含根據一定的經濟理論進行計算的意思。計量經濟學的主要任務是以經濟理論爲指導，使用計量經濟學方法和工具，構建合適的計量經濟模型，揭示經濟發展規律，指導經濟實踐[2]。因此在學習計量經濟學時要求學生必須具有紮實的經濟學、數學、概率論和數理統計的理論知識。但是，財經類專業錄取的研究生一部分屬於跨專業報考，在研究生階段只有一年時間來進行課程的學習，一年時間也只能安排一些經濟管理類的基礎課程，比如“微觀經濟學”、“宏觀經濟學”、“管理學”等基礎課程。而且由於課時等原因只能對這些經濟管理類基礎課程知識進行粗略的講解，這些學生根本不能系統地掌握經濟管理知識。因此，在利用計量經濟學分析經濟問題時缺乏經濟理論知識，很難對結果給出合理的解釋，甚至不能構建出符合經濟理論的計量經濟學模型。除此之外，還有一部分碩士研究生屬於文科生，由於長期受到文科知識體系的薰陶，大部分學生更加偏愛於定性的思維模式，而計量經濟學課程嚴密的邏輯性和諸多的數學模型造成他們在學習過程中產生畏懼心理，給計量經濟學的教學帶來很大的困擾。
(二)學時不夠，不能系統掌握課程知識
大部分財經類高校碩士研究生的計量經濟學課程都放在了一年級的第二個學期開設。而且基本只開設一個學期，課時基本在50課左右。由於學生本科階段所學課程的限制，造成大部分高校的計量經濟學教學課時不能滿足計量經濟學知識的講授。據調查發現，很多碩士研究生在本科階段沒有學過計量經濟學初級部分相關內容，因此在進行計量經濟學教學時，只能從初級計量經濟學開始講授，然後才能開始中進階計量經濟學的教學。又由於計量經濟學的教學先修課程包括:西方經濟學、概率論、統計學、線性代數、高等數學(微積分)等課程。透過調查還發現，有一部分學生在本科階段沒有學過統計學以及相關課程，雖然學生在考研時都考過微積分和概率論相關知識，但是其知識並不紮實，造成在講解計量經濟學課程時存在很多問題。利用50課時要完成教學大綱的要求，則不能把理論知識講解全，也根本沒有時間安排實驗課教學和操作，造成學生利用計量經濟學解決實際經濟管理類問題的能力得不到提高。
(三)缺乏跨學科教師
講授碩士研究生計量經濟學課程的教師應該具備深厚的經濟學知識、統計學基礎和數學知識背景，同時還要具備計量經濟學軟件操作的應用能力。目前，財經類高校尤其是西部地區財經類高校從事計量經濟學課程教學的教師極少具備這些素質。具體表現在:一部分財經類高校計量經濟學課程開設在統計與數學學院，部分開設在經濟學院，管理學院，還有部分高校把課程開設在商務學院等。開設在統計與數學學院的，主講計量經濟學的老師大部分具有理科學位，缺乏經濟學的理論基礎，缺乏系統的計量經濟學專業訓練。在計量經濟學講授時容易忽略問題本身的經濟含義，學生在進行實際問題分析時造成計量經濟方法和問題本質脫離。而開設在其他經濟管理類學院的，也存在一定的問題，雖然主講計量經濟學課程的老師經濟管理理論知識紮實，但是缺乏統計學、數學的專業知識，在講授計量經濟學課程時有些統計學知識講授不太清楚，學生只能死記硬背那些結論，不能活學活用。因此，計量經濟學課程的教學需要具有綜合學科背景的教師，具有跨學科背景的教師更能勝任此項工作。
(四)缺乏專業的教材
目前，適用於財經類高校碩士研究生計量經濟學教學的教材並不多，而且大多數財經類高校選取教材時都用到了本學校教師編寫的教材或者電子版課件，部分學校甚至都沒有自己編寫的教材，在研究生開課以後只能由任課教師向學生推薦一些教材，而這些教材不一定適合於各個專業的學生。
(五)合班教學沒有針對性
大多數財經類高校的教師在進行碩士研究生在計量經濟學的教學時，採用統一授課的教學模式。但是不同專業對於計量經濟學的課程需求不一樣，統一授課不僅影響教學進度，而且也很難達到預期的教學目標。