一、財務管理課程概述
財務管理課程是高等院校財務管理專業的專業基礎課。本課程以經濟學、管理學、會計學爲基礎，透過本課程的學習，使學生掌握從事財務管理工作所必須的基本知識及基本技能。爲企業決策及最終實現盈利提供相關的依據及技術上的數據支援，同時爲企業、銀行、證券公司等專業金融機構培養應用型專業人才服務。
二、目前財務管理教學中存在的問題
1、教學方法缺少創新
受傳統教學模式以及教學條件、教學手段等因素的影響， 大多數高校財務管理課程的教學以理論教學爲主，這種填鴨式的教學方式，偏重對教學內容的講解，強調講授和作業的重要性，對學生學習能力的培養重視不夠，學生被動地對教師所講授的內容死記硬背，難以促進並激發學生髮現問題、分析問題及解決問題的能力。
2、實踐教學體系落後
目前我國財務管理課程的教學過程中，教師往往是重理論輕實踐、重知識輕能力。很多高校在財務管理課程教學計劃中，只安排理論教學課時，而實踐教學課時爲零，這種教學體系的設定無法爲學生提供足夠的實訓機會。這樣的教學體系導致學生雖然具有豐富的財務管理基礎知識，卻不能將其付諸實踐，財務管理的實際意義不明顯。同時這種重理論輕實踐的教學體系會逐漸降低學生的動手能力，不僅無法獲得企業的認可，還會影響學生日後的就業，更難以實現校企合作。
3、培養目標的偏差
目前，我國財務管理課程的教學內容過於陳舊，教學方法單一，教學與實踐嚴重脫節，教學手段落後，難以適應人才培養的基本需求。加上任課教師等自身的原因，很難將國際上的先進財務管理理論和方法應用於教學。這些問題直接制約着高校高層次專業財務管理人才目標的實現。而隨着我國經濟的快速發展，越來越多的西方國家跨國企業進入我國開展業務活動，他們帶來了更先進的財務管理理論和方法，因此我們必須轉變觀念，調整教學目標，加強教材建設，處理好相關課程教學銜接，注重學生實踐能力的培養，重視課堂教學環節，提高教學質量的同時提高教學效果，以適應新形勢下人才培養目標的需要。
4、學生學習的主動性差大多數學生都認爲財務管理這門課程學習難度很大，理論知識抽象並難以理解，同時還有大量的公式需要掌握，所以在學習過程中主動性較差。很多同學都是爲了應付考試而學習，硬性的記憶公式和枯燥的理論知識學習，使學生漸漸喪失了主動學習的熱情和興趣，學習的主動性不夠，創新意識缺乏。同時，由於理論教學與現實生活中的實際問題脫節，學生在遇到實際的籌資、投資等問題時，就會無從下手，分析和解決實際財務管理問題的能力較差。
三、改進財務管理教學的對策
1、促進財務管理教學方式創新
財務管理教學內容有一定的先進性和前瞻性，教師作爲教學主導，應盡力激發學生的學習積極性和熱情。在教學的過程中，教師不僅要完成一定的教學任務而且還要積極參與科研活動，比如教師要積極申請和參與完成財務管理學科的相關科研課題，及時掌握財務管理前沿理論，瞭解國內外最新的學術成果，積極研究提高科研水平，要有意識地將新的學術觀點及時融入課堂教學，不斷充實和更新教學內容。另一方面，教師在教授的過程中，應該重視教學方法的研究和創新，不同的教學內容採用不同的教學方法。例如在介紹財務管理基本理論的內容時，可以採用講授法，而在教授籌資、投資、營運資金管理的內容時可以採用多媒體教學，引入一些真實的案例，把相關的內容透過圖表、圖片、數據和視頻等進行分析演繹，這樣就使枯燥的內容更生動更具體，這不僅豐富了課堂教學內容，提高了學生學習的興趣，更有利於學生對知識的`理解和掌握。與此同時，還可以根據當前社會對財務管理人才的要求，組織學生開展一些與財務管理活動相關的競賽，在競爭中，培養學生運用財務管理理論知識解決實際問題的能力及團隊合作的能力，從而更好的改善教學效果，達到教學的要求和目標。
2、建立完善的財務管理實踐體系
在學習理論知識的過程中，必須要注重對學生實踐能力的培養，學校應基於目前社會對人才的需求模式培養學生的職業能力，將實用性人才培養作爲學校的教學目標。因此，首先應該改革傳統的教學內容，一方面減少理論課的課時，同時大量增加實踐課程。例如開設ERP 沙盤模擬實訓課程，沙盤模擬實訓是一種學生體驗式教學方法，對傳統教學方式起到重要的改革效果，沙盤可以直觀的展示企業內外部資源，讓學生以團隊合作的形式模擬企業經營。在模擬企業經營的過程中，首先每個團隊設定好相應的角色，如總監、會計、主管等角色。隨後模擬企業經營活動中的採購、生產、銷售、投資等環節。透過這種模擬，學生可以全方位的體驗企業在戰略制定、資金籌集以及市場營銷等一系列活動，完整的模擬財務管理所要求其掌握的所有內容，在競爭中，學會運用其所學的財務知識，全面提升了學生的動手、思維及管理能力，培養了團隊精神。其次，在學校內部構建獨立的實踐教學體系。對傳統的教學大綱進行修改，在新的教學大綱中增加實踐課時及實踐內容，強調財務管理實踐的重要性。同時積極聯繫校外實習基地，實現校企合作，學校搭建良好的實習平臺，讓學生將所學的專業知識運用到企業的實際生產中，使學生能夠真正瞭解企業真實的業務流程，從而提高學生的實踐能力。新時期企業財務管理教學更應強調學生綜合能力的培養，以市場需求爲導向，培養應用型人才。
3、培養學生主動學習的能力
當今社會，選拔人才不再以成績作爲唯一標準，綜合能力的培養纔是人才培養的最終目標。財務管理課程在教學過程中，要將理論教學與實踐教學相結合，在教學過程中不斷增強學生實踐能力，在實踐中強化已有理論知識，讓學生真正成爲課堂教學的主體，不斷調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的興趣，由被動學習變爲主動學習，最終達到教學目標。例如老師在教學過程中可以採用情景教學、案例教學以及啓發式教學等方法，老師根據教學內容在課前給出案例資料和所需討論的問題，讓學生有充分的時間準備和思考;上課過程中讓學生一起分析並討論案例，發表各自的觀點，培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力，激發學生的學習積極性;最後在學生討論的基礎上老師歸納總結，並對學生的表現進行評價，並給與鼓勵，這樣有助於學生透過案例更好的理解財務管理理論知識，提高學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，實現師生互動，有助於提高學生的學習效率。透過這種互動式教學，有助於培養學生的自主學習能力，擴大學生學習的知識面，擴展其視野。因此改變以往的教學模式，將熱點問題搬上課堂，培養學生的自主學習能力是高校財務管理的重點。
總之，財務管理課程的教學還存在着許多不足，要改變目前的教學現狀，就要求高校財務管理教師從自身做起，密切關注財務管理專業知識的最新動態，更新其知識結構，使財務管理教學內容能夠保持其先進性和前瞻性。而對於學生來說，應努力將財務管理的理論知識轉化爲實踐能力，提高學習的積極性和主動性，以滿足國家對市場經濟條件下財務管理人才的需求。