摘要：初中資訊技術教學的方法應該做到靈活多變，並且讓學生適應教師的教學模式，教師應該確立一些教學目標，及時反思課堂教學情況，課堂教學是初中教師教學的主要教學模式，於是上好每一次課顯得尤爲重要。初中資訊技術教學不應該只是教師在課堂上講，學生在座位上聽，而是要讓學生有一些動手能力，讓學生自己充分學習，當然，教師也應該做一些講解，講完之後教師應該督促學生及時複習所學知識，讓學生記在腦海裏。
關鍵詞：初中資訊技術；教學方法；興趣
一、引起興趣學習法
學生一般對計算機的某些功能比較感興趣，比如說，男生一般喜歡計算機上的遊戲，而女生一般喜歡計算機上的電影，因爲女生喜歡看電影，因此，教師應該想辦法讓學生學好計算機，告訴學生學習計算機的優點，讓學生不僅喜歡遊戲、電影，還對計算機其他功能產生興趣，引起好學心，讓學生真正體會到學習計算機的快樂，學習資訊技術可以使學生在以後的人生道路上走得更遠。學生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說想要引起學生的學習興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學生學習進步，節節高升。將激發學生的學習興趣作爲教學的第一步，讓學生充分喜歡上資訊技術，在這個資訊化時代，學生充分利用網絡可以學到很多東西，教師要教育學生充分利用時間來學習資訊技術，提高學生資訊技術的能力。學生學習資訊技術，可以讓學生在完成教師佈置的教學任務之後，給學生放鬆的時間，讓學生看看電影，玩玩遊戲等等。當然，激發學生學習興趣的方法很多，其中最主要的是啓發學生的好奇心，然後讓學生自己有想學資訊技術的想法，這樣學生才能全力以赴，另外，教師要對他們的努力給予表揚，這麼做既可以讓學生快速地接受所學知識，又可以讓學生充分運用所學知識，增強學生的理解運用能力。
二、教師直接講解法
教師在教學過程中，給學生直觀地演示學習內容，讓學生總體把握學習的要素，自己練習，並指導學生如何記住容易忘記的知識，讓學生自己動手學習計算機，可以更好地發展學生的學習能力。學生如果遇到不懂或者不會操作的問題，要及時詢問教師。直接講解法適合給學生講解理論知識，當然並不是說直接講解法不能教授實踐操作，而是說相比之下講解理論知識比較有目的性。目前，在資訊技術教學中，教師普遍運用直接講解法來教學生資訊技術方面的知識，教授理論知識可以使用直接講解法，而教授實踐知識需要學生自己動手掌握操作技能。教師教學任務繁重，學生學習壓力也比較大，這時候教師就應該有特色地講課，這樣學生才能真正聽進去。這樣教師透過對資料的蒐集、篩選、歸納，製作出具有創新意識的網頁，讓學生對資訊技術有一些新的認識：資訊技術不僅可以娛樂，還可以辦公。教師也可以給學生介紹信息技術的使用範圍、使用方法及注意事項，直接講解資訊技術知識，使學生按時按量完成教學任務，讓資訊技術教學更加完善。
三、資訊技術兩兩對比法
教師在教學過程中可以運用兩兩對比法，讓學生髮現兩者的不同，並將其記牢。兩者不盡相同，可以對比記憶，這樣就有利於學生更好地學習，教師在教學中，可以結合學生生活中熟悉的事物進行對比，使所學知識具體化，讓學生更加容易接受所學知識。資訊技術教學方法應該得到改善，應該突破傳統的'教學方法，善於創新，讓學生體驗學習的新感受。教師在講課過程中應該做到語言精練，並且讓學生喜歡，這樣的教學方法纔會讓教師與學生感到輕鬆自如。一堂課中資訊技術教學任務順利地完成後，可以在剩餘的時間裏給學生講解一些相似的應用，給學生講解它們的相同之處和不同之處，讓學生不僅學會而且記牢。透過運用資訊技術兩兩對比法進行教學，可以提高教師的教學能力，可以使學生學得更好，資訊技術兩兩對比法是一舉兩得的舉措，充分運用到資訊技術操作之中，可以讓學生學以致用。教師無論使用什麼教學方法，只要是能讓學生進步提高，就可以採納。兩兩對比法可以使學生更加透徹地理解知識，提高學生的記憶力。所以說，使用資訊技術兩兩對比法還是比較有優越性的。初中資訊技術教學中，教師要做到不憤不啓，不悱不發，讓學生自己認識不足，然後透過教師的講解，有針對性地聽講，讓學生自己感興趣，尋求學習的樂趣，學生纔會真正地學好資訊技術，這是解決問題的關鍵方法。教師明確教學內容，學生懂得學習的重要性，筆者認爲，這是最爲重要的教育教學方法，學生上課認真聽課，課下及時鞏固，相信學好資訊技術不是夢。