摘要：3-6歲是幼兒創造能力的高速發展時期，對幼兒創造力的培養尤其重要。在幼兒創造力培養的過程中，用“家園”合作的方式，能爲其創造力的發展提供更好的條件。本文主要介紹在家園合作共育的模式下，開展的以增強幼兒創造力爲主要目的的親子活動，並逐一分析其對培養幼兒創造力產生的作用。
關鍵詞：家園合作 幼兒創造力 方法 培養
家園合作是指幼兒園和家庭把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互瞭解、相互配合、相互支援，共同促進兒童的身心發展。《幼兒園教育指導綱要(試行)》在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援，幫助家長提高教育能力。”
幼兒創造力是指幼兒運用一切已知資訊，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。3―6歲是創造力發展最具潛力的時期。瑞士心理學家皮亞傑認爲，“教育的目的是造就能創新的而不是簡單重複前人所做過的事的人，這種人能有所創造、發明和發展。”幼兒創造力培養依賴於家長與教師的共同重視與培養。在“家”“園”合作的背景下，有目的的開展親子活動能有效的培養幼兒多方面的創造力。
一、開展親子環保時裝秀活動，發展幼兒美工創造力
策略要點：利用廢舊材料，激發幼兒自由想像，讓幼兒在親子環保時裝秀中大膽創作
策略呈現：在“精彩創意 我型我秀”親子時裝秀活動中，孩子和家長們一起設計的時裝獨特想法層出不窮，在其材質的選擇上，有的用垃圾袋、紙杯、桌布、碟片、廢報紙、掛曆紙等。服裝的樣式堪稱爭奇鬥豔，在舞臺上，家長和孩子們一起身着“盛裝”，踏着動感十足的音樂節奏，一套套精美而富有創意的環保時裝展現在大家的面前，而這些創意服裝其創意靈感均來源於幼兒的想法。
策略分析：美工創作是幼兒展示內心世界的一種方式，幼兒透過作品表達自己的情感，相較於成年人而言，幼兒思想受限更少，想象力更豐富，其美工作品中所傳達的創造力是無可限量的。親子環保時裝秀重在讓孩子和家長們共同利用身邊的廢舊材料進行創作。活動給幼兒和家長自由創作的空間很大，孩子們在與父母合作中，在思考、製作、成品各環節中，孩子們的想像力能得到了很好的激發。豐富的想像力會源源不斷地給大腦提供創造的資訊，孩子的創造力就能得到充分發展。此外，前期的服裝設計和製作到後期表演秀的動作編排，也能發揮了幼兒的想象力與創造力。可以說本次親子活動讓孩子們秀出了環保意識，更“秀”出了豐富的創造力。在家長和幼兒進行親子環保時裝秀的中，讓幼兒收集各種廢舊材料並利用各種廢舊材料進行製作。在創意、製作和表演各環節要以幼兒爲主體，尊重幼兒的不同想法，並鼓勵和配合幼兒將這些想法逐一實踐，使幼兒體驗到了創造想象的快樂。
二、開展親子故事創編，發展幼兒語言創造力
策略要點：創設寬鬆的語言氛圍，激發幼兒表達的慾望，讓幼兒在親子創編故事活動中自由去說
策略呈現：親子創編故事大賽以家庭爲單位參賽，小班幼兒以續編故事爲主，中大班的幼兒則要根據教師提供的圖片創編故事。經過孩子和家長們的反覆創編，一個個有趣、完整、富有創意的故事呈現出來，展示了家長和孩子共同創作的成果。
策略分析：幼兒時期是語言發展的關鍵期，也是幼兒學習語言的旺盛期，因此，在語言活動中對幼兒進行創新教育，培養創新精神和創新能力尤爲重要。兒童故事活潑、可愛、有趣的角色形象、優美的語言，以及生動的情節符合幼兒具體形象思維的需要，它對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想象力、創造力的發展具有很大的作用。親子創編故事爲幼兒創設一個能使他們想說、敢說、有機會說的良好的語言環境，讓每一個幼兒語言表達能力在教師、家長的密切配合下得到了進一步的發展與提高。在家長或教師與幼兒合作進行故事創編時，要依循兒童天真、好奇、無拘無束、富於想象的年齡、思維的特點、讓幼兒憑藉兒童故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，開啟思維的通道，激發幼兒創編故事的能力。
三、開展親子故事表演活動，發展幼兒表演創造力
策略要點：搭建故事表演的舞臺，鼓勵幼兒進行創意表演，讓幼兒在親子故事表演中自主創新
策略呈現：“親子故事表演”的家庭組合在禮堂的舞臺上表演了《羊羊長大》、《三隻蝴蝶》、《小兔乖乖》、《歡歡和鬧鬧》等精彩的節目，臺上繪聲繪色的表演、誇張、幽默、惟妙惟肖的動作和表情、自制的舞臺裝扮、精緻的服裝道具贏得了在場觀衆的陣陣喝彩，也展現了孩子和家長們共同創作的智慧。
策略分析：故事是孩子的精神食糧，對培養孩子的表達能力、思維、創意、品德等多方面的.素質有很大的幫助。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出“幼兒的創造活動過程和作品是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。幼兒在表演時，需要運用已有的知識經驗，透過頭腦的加工，進行再創造和想象，創造性地運用動作、表情、增減情節角色、刪改對話、替換詞語等，因而它是一種極富有創造性的活動。親子故事表演則更能激發幼兒表演、創造的慾望，感受表演的樂趣。在家長與幼兒進行故事表演的過程中，要放手讓幼兒自己去演，指導只能適度，儘量避免干預過多，抑制孩子的積極主動性、創造性，讓幼兒放鬆自由地表演，大膽創新，使故事表演的價值真正體現出來。
在上述不同形式的親子活動中，都有一個共同目的――發展幼兒的創造力。“家園”合作中，幼兒創造力的培養最大優點在於摒棄了那種僅僅是往幼兒頭腦中灌輸知識的教學方法，而是透過創設和諧、愉快的發現氛圍，讓幼兒在直觀、形象、新奇的環境中產生創造的意識和衝動。
《綱要》中指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。在幼兒創造力培養的道路上，只有家庭和幼兒園、家長與教師積極主動的組織和參與幼兒創新能力培養實踐，才能更好地爲幼兒創新思維和能力的培養打下良好的基礎，從而爲祖國培養屬於未來的創新型人才。
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