摘 要：作者結合本人實際工作的實際，就中國內地成人教育教學質量控制的現狀進行了分析，指出目前中國內地教育教學質量控制缺乏完整的控制評估體系，尤其是事前、事後控制明顯不足，事中控制也主要是流於形式，缺乏嚴格的評價體系和標準，明顯落後於社會經濟發展的需要，在分析的基礎上，作者指出了構建中國內地成人教育教學質量控制未來的要點。
關鍵詞：成人教育；教學質量控制；現狀分析；未來
成人高等教育的根本目的是提高學生的綜合素質和業務能力，爲國家和企業培養符合社會生產實際需要的應用型人才。綜合素質的提高主要取決於個人修養校園文化的薰陶(教師的言傳身教、學習風氣的養成和良好的學習方法、學習習慣以及同學之間相互交流影響等)，它與學校本身的發展歷史等因素關係密切，非短時間可以改變；而業務能力的提高則可以透過短期的集中學習來完成，它主要取決於教育教學質量的高低，其關鍵是看成人高等教育各個環節的工作效果和質量，其核心是教學工作的質量。教學工作由教與學兩個方面組成，二者以教材爲基礎，經過各種方式方法的教和學來溝通聯繫，再透過作業檢驗來初步結果並進一步溝通，最後透過課程體系考試和畢業論文檢驗是否合格，還可以透過用人單位的進一步評價來做最終結論。
從以上過程可以看出，成人教育的教育教學質量，看似簡單，實則由多個相輔相成的多個環節環環相扣而成，爲此，構建一套完整的教育教學質量保障體系，運用科學可行的教學質量監控手段和方法，形成嚴格規範的成人高等教育教學質量管理體系，是成人高等教育教學質量永恆的課題，引起了世界高等教育界廣泛的關注，特別值得一提的是近幾年來，中國成人高等教育聲譽急劇下降，關注這一主題尤顯迫切和必要，下面筆者就這些問題進行分析，爲方便起見，分析分按教學過程的三個階段來進行。
一、教學前存在的問題 (一)教學計劃
教學計劃是根據專業知識體系的要求而科學制定的課程設定、教學時數、先後次序安排等內容，這一方面總體來說不錯，但也存在沿襲和模仿全日制普通高校的做法，尤其是課程設定方面不能體現成人教育特色和與時俱進兩個問題；與時俱進就是要求計劃能體現成人教育特色，能學以致用，使所學知識能對學生的實際工作有實際指導意義，幫助他們用所學知識改進或完善原已學會的工作方法和技能。這就要要求計劃能根據社會生產的實際需要增加新課程，特別是能提高學生動手能力，能在工作中立竿見影地加以應用的課程或課程內容，刪除淘汰舊課程，特別是技術落後，在生產實際中已經不用被淘汰的課程內容，並根據實際情況(學生的基礎和掌握技術或技能的難易程度)及時調整教學時數。另一方面，成人教育學生大多年齡較大，世界觀早已形成，工作單位也有自己的政治教育體系，政 臺課部分應該從教學大綱中刪除或減少學時數，把寶貴的集中面授時間用於解決平時在單位或工作無法自己學會的技能或知識難點上；改革開放幾十年的實踐證明，成人教育畢業生使用外語的機會不多，實用性不強，是減少課時，加強漢語課時的時候了。
(二)教材
教材是教與學的聯繫紐帶，是教學活動的基礎，可以說，教材的好壞，直接決定着教育教學質量的高低；只有內容上與時俱進，便於學習並能學以致用(與實際工作聯繫緊密)、指導實際工作的教材，纔是調動教與學雙方的積極性，提高學習興趣，變被動學習爲主動學習；從實踐來看，多數學校成人教育教材幾乎沿用普通高校學生教材，先不論這些教材的好壞，但這些教材確實常常脫離成人學習的實際，不能發揮他們有一定工作經歷，理解能力強的優勢，反而使他們工作忙、事務多，水平參差不齊、年齡偏大、記憶差、沒有整段時間學習的弱點無限放大，不僅不利於學生平時自學，而且也違背了成人學習是以問題爲中心，而不是以教材爲中心的原則，也不方便教師對成人學生以案例分析教學、提高學生解決實際問題能力爲主的教學改革方向。