在現在社會，各種制度頻頻出現，制度是國家機關、社會團體、企事業單位，爲了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規性或指導性與約束力的應用文。那麼制度的格式，你掌握了嗎？以下是小編爲大家整理的教學質量監控制度，希望對大家有所幫助。
教學質量監控制度1
小學教學質量監控制度教研組長必須按 學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關係着學校的生存與發展。在新形勢下，爲了全面保證人才培養質量，實現學校在規模、質量、結構、效益等諸多方面協調發展，我校出臺《教學質量監控制度》。力求透過質量監控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行爲，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。學校首先組織教學質量監控的組織體系，由校長室（教導處爲主要執行者）、學校（教研組）及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
教學質量監控的基本內容爲
（一）學校教學管理層面：
學校常規管理。 學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試製度科學有效，有利於學生的全面、可持續發展。建立了校本教研製度並落實到位，有利於促進教師專業發展。
學科日常教學過程。即透過對教師日常備課、上課、作業、輔導等常規工作的監控，瞭解教師學科教學中取得的成績，發現存在的問題，並以加以解決。對教師備課的監控，對上課進行監控，建立校行政領導聯繫校（教研組）制度，對佈置的作業和考試進行監控。嚴格執行有關規定佈置家庭作業，對學生作業要批改及時規範，努力培養學生認真做作業的習慣
（二）學生學業水平層面。
學生的學業水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。
具體爲： 學生學習成績：以課程標準爲主要依據，以教材爲主要載體，透過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試後對其教與學的狀況形成客觀、清晰的`認識。
學生學習狀態：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態對於學生的可持續發展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對於學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實質量提升的重要抓手。
學生學習環境：與學生的學習成績和學習狀態都有密切的關聯，改善學習環境是提高學生學習成績、優化學生學習狀態的重要舉措。包括師生關係、生生關係、學校環境、家庭環境。
（三）教師教學思想與業務能力層面。
教學思想制約教學行爲，透過監控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。 教師的業務能力，是教師專業素養的重要標誌，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鑽研教材的能力。
教育科研能力，教育科研是現代教師的職業特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一，即寫好一節評課，備好一節最佳教案，撰寫一篇高質量的教學論文，上好一節滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果，每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。
教師教學質量。一是依據各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據教師教學工作規範，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據學生學習成績的發展指數，對教師的教學績效進行評估。
監控的方式分爲他控、互控、自控，涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。一級監控：學校監控（主要由教導處負責）。二級監控，學校教研組負責，起疏通、組織、調整、反饋作用。三級監控，教師自我監控。
學校在監控時，及時發現，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發其工作的積極性。對於教學質量提升的教師要盡力給予激勵，至少“評優評先”給予優先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區分開來，營造濃厚質量意識氛圍。
教學質量監控制度2
教學質量是學校的生命線，爲了確保學校的教學質量,特制定教學質量監控制度。
一、學校班子成員聽課制度
學校班子成員應全面瞭解本校教師的業務水平與上課質量,檢查教學效果。爲此規定：
1、教學主任、科組長每學期聽課不少於30節。
2、校級領導和其他學校中層幹部每學期聽課不少於20節。
3、每次聽課要有聽課記錄，學期結束前將聽課記錄上交教學處。
二、教師負責制度
任課教師爲一個班級教學負責教師，爲此規定：
1、任課教師應由取得教師資格的或相當職稱的教師擔任。
2、任課教師的上課時數不少於上級規定的工作量。
3、任課教師對本門課程的教學計劃安排、講課質量、輔導、答疑等負完全責任。
4、任課教師開學初負責分析學生科目學習情況和思想情況，經常與學生家長保持聯繫，瞭解學生對學習、教學的意見，做好記錄,及時調整教學工作。
三、教案書寫制度
教案即教學方案，也就是課前計劃。寫教案能促進備課質量，提高授課效果，教師必須按要求寫教案，教案的內容應包括:授課班級、授課題目、授課內容、授課目標、重點、難點、教具與教學過程、作業思考題、教學反思等。
教案要求：
1、教案由教師本人保管。
2、科組長不定期進行教案檢查。
3、教學處每兩週對教案進行檢查。
四、青年教師教學導師制度
任教五年以下的青年教師，教學處指定一名具有豐富教學經驗的進階教師作師傅，對口負責指導教學。
教學處主要職責：
1、制定培養計劃，負責安排青年教師聽老教師講課，以提高業務水平及學習老教師教學經驗。
2、負責指導備課、撰寫教案,修改教案，組織在教研組進行試講等。
3、青年教師在參加說課、上教研課時，教學處主任參加聽課，以瞭解青年教師的講課、上課的效果，課後應幫助青年教師分析提高。
五、試卷分析制度
試卷分析是反饋教學效果、瞭解試卷難度、提高教學質量的重要一環，爲此規定：
1、教學處每學期對期中和期末考試成績作統計分析。每次大型考試過後，召開質量分析會。
2、期終考試試卷分析要求：
(1)學生考試成績的統計分析。
(2)試題難易度分析。
3、教學處仔細研究分析結果，對考試科目成績偏低的任課教師進行談話、溝通，不斷提高教學水平。
4、試卷分析報告一份存教研室、一份上交校長室。
六、教學督導制度
1、爲提高教學質量，客觀公正評價教學情況，聘請有教學經驗的教師跟蹤聽課，幫助、督導教學工作併成立校內督導評估小組。
2、聽課後填寫聽課表，聽課的意見和建議，課後及時反饋給任課教師。
3、每學年由學校督導評估小組對各年級的教育教學進行一次督導評估。
七、教學認真制度
1、認真備課。認真備課是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，增強文化底蘊，同時熟悉課程標準，認真鑽研教材，做到超周備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，寫好反思與隨筆。
2、認真上課。上好課是提高教學質量的保證，要求每位教師按規定時間上課，學校校長、中層領導、組長推門聽課。
3、認真考試。考試既是教學質量高低的一種檢驗，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據，必須認真對待。
八、領導監控制度
1、建立校長、教學主任、年級組長、各科組長組成的學校質量監控領導小組，校長全面負責，監督保證各項監控措施落實到位。
2、教學處是學校教學工作得以順利開展的執行機構，同時也是教學質量的監控機構，每學期嚴格按照教學計劃，開足全部課程。、按課表上課，不隨意換課、調課、聽課，課務變動必須由教學主任批准。
3、根據課程標準，教學處每學期做好兩次教學質量檢查工作，整個檢查工作要做到常規化、制度化、規範化，對各科試卷規範命題,規範管理，嚴格把關，做好保密工作，避免差錯，以保證檢查成績的真實性和科學性。
4、教學處對各科檢測成績進行分析研究，定期召開家長、學生、教師參加的質量監控研究會，總結經驗，提出改進措施，全面落實教學質量的提高。