計算機網絡的發展在教學中可以被實際應用，它改變了課堂上單調的教學環境，可以使學生和教師在情景教學環境下進行深入細緻的觀摩教學影片，感受項目和任務，在交互性的配合下進行學習。
摘要：高職院校的計算機課程一直以來是高職院校公共基礎課之一，對於高職院校的計算機課程的教學要體現高職院校教學的特點，從其本質上找到較好的教學手法，達到教學目的。因此，本文就從幾個方面入手，體現出高職院校計算機教學的特殊之處，爲高職計算機教學的開展和發展提供一定的教學經驗。
關鍵詞：高職;院校;教學;計算機;教學目標
一、高職計算機教學的特色展示
由於計算機基礎是一門公共課，對於這門課的教學要求對於學生們動手能力的表現十分重要，因此，在教學的過程中，要達到幾個大的方面的要求。我們可以對於計算機課程進行還分，例如公共基礎課、程序課、網絡技術應用課、技能展開課程等。對於計算機基礎課程來說，它的實踐性很強，對於新的內容的更新很快，要求計算機的硬件也要跟得上，可以對於教師的師資培訓等也進行加強訓練。此外，由於高職學生的素質與普通大學的學生各異，高職院校與普通高校也有所區別，要體現計算機教學的特色就需要從多方面入手進行教學改革，使學生從根本上提升計算機學習水平。
二、存在的諸多問題
高職院校的計算機教學也會出現一些問題，這些問題直接阻礙了計算機教學的合理展開，一些傳統的教學手段被應用其中，以教師爲中心的傳統教學方法被動式的消磨了學生們的學習興趣，這樣的方式肯定會被新的學習形式多取代，但是目前普遍存在於各個高校之中。
在學生方面來說也存在一些問題，例如學習興趣缺失，學習的主動性降低，失去了上課的動力，特別是高職院校的學生，學習興趣需要教師進行合理化的引導，使其對於計算機基礎的課程的學習提高興趣點。此外，一些高職院校還存在硬件條件不達標，由於生源數量的增加出現了計算機數量達不到數量要求，制約了學生學習的上機實踐條件，這樣的後果就是學生更加遠離計算機機房，失去了上課的興趣和動力。
由於高職院校的大學生認知不足，認爲計算機基礎課程簡單，只要會上網就可以達標。使其失去了內容的學習的興趣，導致平時上課不足，考試直接不及格。由於計算機考試更多的是對於一些技巧的掌握，一些辦公軟件和上網知識的特點沒有學會，就造成了考試失利，在學生們的心理上產生了陰影。
三、實踐教學的摸索和開展
教學模式的變革可以使學生在教師的指引下主動去學習，獲取知識點。尤其是現在開展的翻轉課堂的學習模式就是如此，使學生主動加強對於應用知識和解決問題能力的培養，使其獲得了創新性的實踐能力，教學目標得以實現。教師作爲學習的組織者要使其與學生達到協作的交互式的教學模式，強調學生的主體地位，在討論中達成項目目標，在學習中認知知識。
特別注意的是，這樣的教學過程也會出現一些問題需要注意。由於以任務爲主導的教學，使課堂成爲了提出問題解決問題的地方，教師在傳授的過程中，強調任務的重要性和開展任務的方法，知識點就包含其中，學生們透過完成任務達到教學目的。
此外，教師還可以從實際出發，設定任務的問題和一些難點，讓學生們使用各種手段引導他們進行解決，讓他們在興趣點的支配下產生一種內在的學習動力，進而進行積極的思考和解決問題。情景的創建也需要進行積極的引導，學習者開展學習就要求學生們可以主動性的進行思考，在相應的情景下進行能力的激發，在接受任務之後，產生任務驅動，讓他們積極探究內在的原委。
尤其是一些教學短片播放之後，可以演示教學過程和任務，配合了聲光電的影視短片講解，學生們可以提升學習興趣，在外界的刺激下關注學習的內容，培養他們自我學習的態度。可以在班級中產生幾個項目小組，讓他們在實際的項目學習中積極協作，認真學習探討。
這樣的結果就可以讓學習者交換學習的.內容和心得，產生團隊配合的動力，讓他們在個體之間溝通能力和其他方面都可以提升，此外，要用新的認知規律去引導他們，讓他們有條件的組織學習和交流活動，針對問題進行解決，這樣就可以互相協作學習，營造教學氛圍。
在教學效果的評判上也可以對應情景學習進行，體現團隊合作的成果和個人的任務完成情況，教師可以對於學習成果進行評判，從而實現相應的教學目標。多方法的探索學習可以展開。由於課堂教學的展開，計算機網絡的發展在教學中可以被實際應用，它改變了課堂上單調的教學環境，可以使學生和教師在情景教學環境下進行深入細緻的觀摩教學影片，感受項目和任務，在交互性的配合下進行學習，產生積極向上的學習氛圍，因此，硬件條件是一個必須要達標的要求，學生們還可以在課外自主下載學習內容繼續學習和複習，實現在整個校園網絡環境下的學習。
一些必要的教學資源也要保證提供的需要，例如各種的教學短片和教學資料。各種資訊資源和用於學習的材料，這些需要高職院校的各部門配合教師提供和上傳校園網，學生們可以在這樣的一個環境下主動學習，營造良好的學習環境。由於網絡是一個公開化的媒介，教師要引導他們如何積極主動的去學習和有效學習，培養他們的動手能力，逐漸提升自己。
此外，教師隊伍建設十分必要，由於教師是整個教學環節中的重要一環，因此，要合理引導教師進行教學的展開，讓他們主動進修各種計算機知識和能力的提升，在培訓機制達到合理化要求，最終爲培養高職學生，爲高職院校的計算機教學貢獻力量。
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