姓名：王冬 鹽城市張莊初級中學
有效教學的核心問題就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效的、低效的還是無效的？所謂“有效”，主要是指教師在透過一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。在資訊化社會的今天，迅速地篩選和獲取資訊、準確地鑑別資訊、創造性地加工和處理資訊，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。加快在中小學普及資訊技術教育，提高資訊技術課程的效益，對實現教育資訊化，全面推進素質教育具有重要意義。本人就資訊技術“美化文章”一課如何提高課堂的有效教學談以下幾點思考： （一）、創設情境，有效匯入 匯入就是在上課開始時教師所使用的話語。匯入在一課時中所佔的比例雖小，但在課堂氣氛的醞釀與內容結構的調節上具有舉足輕重的作用。以“美化文章”一課爲例，“好的開始是成功的一半”，精彩、有效的匯入往往可以激發學習興趣，吸引學生注意，使學生產生積極參與、躍躍欲試的衝動，從而讓他們興趣盎然地進入學習狀態。 以“美化文章”一課爲例，上節課，我們透過在文章中插入剪貼畫和外部圖片的`方法，對文章進行修飾、美化。下面我一起來欣賞幾位同學的作品（上節課完的較好的作品），用優美的作品激發學生學習的興趣。圖片包含大量的資訊，在文章中插入圖片可以幫助讀者，更好的閱讀文章，同時也因圖文並茂，對文章是一種美化。今天，我們繼續研究美化文章。
（二）、適度放寬，有效點撥
嚴厲和刻板不利於學生的發展，適度放寬才能形成教學和諧的氛圍。作爲資訊技術教師，不能只是從自身學科來考慮教學問題，還要注意有大教育觀，要儘量讓學生透過資訊技術的學習紓緩神經，轉移注意，放鬆意識。 1、放寬放鬆，平等互動。教師平等的態度、賞識的目光、開放的胸懷可以激發學生的參與熱情，努力利用鮮活的氛圍、真實的情景、多樣的手法來促進學生的參與效度，讓學生在輕鬆、平等、和諧的氛圍中謀求學習上的發展。 2、“放亦有度”，有效管理。一堂課要透過什麼方式、什麼途徑抵達何方，沒有哪個學生比老師更清楚，教師永遠是“平等者中的首席”，永遠是課堂的組織者和管理者。 3、有效引導，適時點撥。還以這一課爲例。教師：哪位同學有勇氣擔任小老師，將操作過程在教師機上演示給全班同學看？(教師請一位動手能力較強的學生到教師機上做示範演示，其他學生認真看自己的屏幕)教師：前面老師強調過，Word中的編輯原則是“先選定後操作”，請這位同學先選定藝術字“美麗校園”。(教師點撥：單擊藝術字，可以選定；選定的藝術字周圍會有8個控制點，學生演示操作)教師：利用“藝術字庫”按鈕，改變藝術字的樣式。(教師點撥，學生演示操作)教師：利用“藝術字形狀”按鈕改變藝術字的形狀。(教師點撥，學生演示操作)教師：這位同學做得很好，下面教師請全班同學嘗試操作“編輯文字”、“設定藝術字格式”、“自由旋轉”等工具按鈕的使用。(全班學生探索操作，教師巡視輔導)教師：透過老師的巡視，同學們都做得很好。請同學們嘗試透過“文字環繞”按鈕，將藝術字設定成“緊密環繞型”。(學生操作，教師做重點輔導)。在探索式的學習氛圍裏，透過對藝術字進行各種修改設定，學習興趣濃厚了，認識加深了。
在課堂教學中，只有學生高度參與與教師的適時指導趨於和諧，纔算是有效的教學。在資訊技術課堂上，教師既不能事事包辦，手把手地教，也不能撒手不管，任由學生自己感悟，而是要密切關注學生的學習動態，並不失時機地引導、啓發、指導、點撥、矯正，起到拓展思路、開闊視野、提煉精要、昇華情感、化繁爲簡、點石成金的作用，讓師生對話得以持續，將學生思維引向深刻，使教學目標迅速達成。只有經過教師的適時點撥，學生的自主、合作、探究才能順暢，學生的思維纔有可能從懵懂走向頓悟，內心纔有可能從迷惘變得敞亮。
（三）有效評價，促進教學
沒有評價的教學等於無效的教學，有效評價是有效教學的重要元素。老師有適當的語言來鼓勵學生，培養學生學習的興趣。有的學生操作的能力強，要充分肯定；有的學生學習的速度有點慢，也要肯定，用進步了、提高了、有創意的詞語來調動他們學習的積極性。同學之間相互幫助，共同進步。
資訊技術課的有效教學，不僅要求有良好的教學匯入，而且還要有良好的收尾。但目前的現狀是教師們通常會特別關注課堂教學的開端，並透過精心創設的情境匯入課堂教學，但對一節課的結尾卻關注甚少。
實際的教學中，不僅需要有過程性評價，而且更需要權威的終結性評價。目前，資訊技術的終結性評價，只能由學校或者由教師自行確定，顯然不具備權威性，但缺少終結性評價的教學，其有效性就更難保障。因此，透過學生期末作品的推薦與評價、利用網絡考場進行期末考試，就是促進課堂有效教學的一種必要方式。
總之，我們要加強資訊技術課堂有效教學的研究，提高自己的專業素養，探索各種教學模式和方法，不斷完善學生的學習方式，關注學生的學習經歷，促進課堂的有效教學，促進學生的自主發展，以培養學生的創新和實踐能力爲依據，堅持課程改革和創新精神，堅持面向全體學生，以人爲本，堅持素質教育，大力提高資訊技術課堂的有效率。