一、培養學習興趣
1、課堂用語英語化
上課一開始就用英語與學生相互問候。例如：Good morning,class. Glad to meet you! 等。並堅持循環句數，What is your name? How are you? How old are you? 等，並讓學生互相問候，這樣大約兩週學生對英語便產生了更大的興趣。
2、堅持課堂五分鐘英語活動
每節課的前五分鐘，讓學生進行兩人一組的對話練習。學生在每節課上，把準備好的對話內容向全班同學亮相。會什麼，說什麼儘量減輕學生開口講英語的心理壓力，不搞每錯必究。例如 Hello, how are you? Who is on duty today? Which row are you in? 或者說專題問答。每週確定一個專題，如談年齡（Talking about the age）、介紹 (In troduction)、玩耍( Playing games)、購物 (Shopping ) 等。如：
How many people are there in your family?
How do you like your family?
What does your father do?
3、充分利用實物模型、圖片、簡筆畫
在教學名詞時，收集或發動學生自帶實物，或製作模型或利用圖片，使學生聽其音、觀其物、明其意。在教學動詞時，隨時配以簡筆畫，既直觀又形象。
例如：在學習運動單詞時，我要求學生每人至少畫兩幅簡筆畫，透過畫簡筆畫，學生很快就學會了各種運動的表達方法，也大大增加了學習英語的興趣。
二、開闢第二課堂進行語言實踐
在教學的同時，積極開闢第二課堂。例如舉辦英語競賽，有聽力競賽、朗讀競賽、書法競賽、對話競賽、專題演講比賽等。再例如每週兩次“口語秀”，每週一歌。發動學生每週學唱一首英文歌曲，日積月累，時間一長，學生就能學會不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文。大量的語言實踐，給學生創造了良好的英語學習氛圍，學生在輕鬆、愉快的情景中學到了知識，也進行了語言操練，進一步增強了學習英語的信心。 三、明確教學目標，精講多練
心理學研究表明，人們從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%。如果兩者結合起來，則能記住內容的65%，而不是兩者數字的簡單相加。如在教 What time did you see him? 一課時，先根據多媒體課件，結合已有的知識談論職業，引出本課的關鍵詞——thief，再用錄音機以聽新聞的形式輸入語言材料，並讓學生聽新聞完成相關的對話，把語言使用的環境同時輸入給學生，爲學生創造一個又一個逼真的生活情景，在看、聽、說、寫的多維環境中儲存、建構自己的語言。提倡自主、合作與探究的學習方式，使學生變“他主學習”爲“自主學習”，積極主動地調整自己的學習策略，並能對學習效果進行自我檢查、自我總結。在實踐中總結歸納，再用於實踐，從而使學生感受到英語課上的成功感和自豪感。
四、加強讀寫訓練
1、閱讀訓練
閱讀是蒐集處理資訊，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。閱讀是學生的個人行爲，讓學生成爲讀書的主人，才能形成“獨立閱讀的'能力”。不管練習的形式如何，只要能讓學生迅速瞭解事件發生的時間、地點、經過和結果，抓住關鍵詞並找出文章的主題句，從而培養學生迅速獲取資訊和處理資訊的能力，並使他們積極主動地參與到學習中來，學生的閱讀能力就一定能夠得到提高。
2、寫作訓練
英語的寫有兩個方面：一個是機械的寫，如抄寫、默寫和聽寫：另一個是創造性的寫，即寫作。寫作可以使所學的單詞不斷地在學生的大腦中重複再現，對於單詞的識記有好處。力爭做到活學活用，舉一反三，即鞏固了舊知識，又獲取了新知識，又培養了能力，真所謂“溫故而知新”。
總之，我認爲要提高英語的教學質量，不進行學生的英語語言習慣的培養是不行的，創造良好的英語學習環境，培養學生英語語言習慣，是英語教學的正確途徑和有效方法。