論文摘要：語言教學應該與文化教學相結合，這已經成爲語言學家和廣大英語教師的共識。針對目前中學英語對跨文化交際意識重視不夠，本文提出學習新課標，樹立新理念，利用多種途徑，優化教學方法，加強文化滲透的方法，旨在提高學生對中西文化差異的敏感性，成功進行跨文化交際能力，從而達到英語教育的最終目的。
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論文關鍵詞：新課程；中學英語；跨文化意識；培養
語言有着豐富的文化內涵。是文化的重要載體，是文化的主要表現形式。語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。接觸和了解英語國家文化，有益於對英語的理解和使用．有益於加深對本國文化的理解和認識，有益於培養文化意識。學習語言，只有瞭解了有關的文化知識．才能達到正確理解和表情達意。
長期以來，教師授課都存在一個普遍特徵，就是先教單詞、短語、再講課文和做練習。我們的英語課只注重講解語法培養的只是純語言能力，對文化意識沒有足夠重視。由於文化差異的影響。學生不能正確理解所聽、所讀的材料，導致他們所說所寫的內容和方式也因此而不夠得體、恰當。外國人一般都能容忍我們所犯的語法或語音錯誤。但對文化錯誤卻常常耿耿於懷，因爲這些錯誤不符合他們的交際習慣，在習俗上不能接受。因此，學習一種外語，不僅要掌握語音、語法、詞彙和習語．而且還要了解操種語言的人所在國家的文化。這就要求我們在英語教學中。重視文化的介紹與詮釋。有針對性地介紹西方文化和人文歷史。那麼該如何培養學生的文化意識呢?
一、充分挖掘和利用教材內涵。透過日常教學活動滲透跨文化意識
首先．從課文人手，英語教材選材廣泛。內容豐富，不少課文涉及英語國家典型的文化背景知識。透過講授英美國家相關的文化背景知識。使學生全面認識、瞭解英美國家。其次，從社交禮節及習俗方面着手，瞭解對方的文化，這就是我們所說的培養跨文化意識。
在過去很長的一段時期裏。英語教學把主要精力集中在語言知識的傳授上．而對其語言所蘊藏的文化卻往往忽略。尤其是初中英語教育更是如此!在英語教學中，我們常常忽視與之相關的文化內容來孤立地教授抽象的語言系統本身，這就給教學帶來了很多困難。學生平時記單詞、短語、背課文等，在運用時，常常以母語的交際習慣來套用外語所學的詞彙，以致拼湊出許多不得體的句子，鬧出很多誤會和笑話。