旅遊管理是一門應用型學科。高 職院校的旅遊管理專業必須突出學生實踐能力的培養。目前高職院校旅遊管理專業實踐教學普遍存在一些問題,學生的實踐能力有待加強。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：實踐教學是實現產教融合、工學交替職業教育理念的重要途徑，作爲技能型旅遊人才培養重要基地的高職院校，需要從職業認知實踐、課程教學實踐、專業服務實踐等方面，構建一個有層次、分階段的高職旅遊管理專業實踐教學體系，以實現人才培養質量的提升。
關鍵詞：實踐教學;旅遊管理;高職教育
作爲培養技能型人才重要基地的高職院校，長期致力於校企合作、產教融合、工學交替的教育教學改革探索，已形成形式多樣、各具特色的專業人才培養模式，人才培養水平也不斷提升。在教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)、教育部《關於推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成[2011]12號)及國務院《關於加快發展現代職業教育的決定》(國發[2014]19號)等檔案精神的指導下，結合自身多年旅遊管理專業建設實踐經驗，提出以“工學交替、賽證促能、服務產業”爲主題的高職旅遊管理專業實踐教學體系，以期爲高職旅遊實踐教學改革的探索添磚加瓦。高職旅遊管理專業實踐教學體系具體思路爲：以校企合作爲基本制度，把工學交替作爲切入點，結合技能競賽和職業資格證考試，透過校內外實訓基地搭建平臺，串起實踐教學的各個方面，並輔以保障措施和評價機制來推動其實施。
一、高職旅遊管理專業實踐教學體系的目標
在“產教深度融合、工學賽證並進、提升培養質量、服務現代產業”的職教理念指引下，高職旅遊管理專業實踐教學體系的目標設定爲：一是使學生獲得實踐知識，開闊眼界，豐富思想，培養具有樂觀自信、剛毅務實的性格和具有較強服務意識的旅遊人才;二是使學生掌握符合就業崗位羣要求的專業技能，並獲取職業資格證書，具有從事崗位羣工作的能力。
二、高職旅遊管理專業實踐教學體系的內容及具體實施舉措
(一)高職旅遊管理專業實踐教學體系的內容架構
要實現上述實踐教學體系的目標，需要在傳統的“課程實踐教學+畢業頂崗實習”這種較爲單一的模式上，拓展實踐教學體系的內容，並形成具有階段性、系統性、層次性的高職旅遊管理專業實踐教學體系內容，其基本構架見圖1。
(二)高職旅遊管理專業實踐教學體系的具體實施舉措
1.職業認知實踐：[1]爲了讓學生在接觸具體專業知識之前，對工作場所、就業崗位、工作職責等有感性認識。我們需要在實踐教學的第一環節安排職業認知實踐，即在新生入學後，教師帶領學生赴旅行社、酒店、景區等參觀工作場所，聽取企業文化宣講;或帶領學生觀摩企業的商業推廣、員工培訓、優秀員工頒獎、行業職業技能競賽、團隊拓展訓練等活動，讓學生初步形成對旅遊企業、職業的感性認識，增強學生的職業意識。邀請職業經理人進校園舉辦職業認知講座，爲學生介紹行業發展、工作特點、用人標準等，面對面解答學生的疑問，讓企業人員與校內教師共同輔導學生端正職業觀，共同指導學生進行職業生涯規劃。
2.課程教學實踐：課程教學實踐一方面要求校內專任教師與行業兼職教師，根據職業崗位的任職要求和實際的工作過程，合作開發課程，合編教材，共同帶領學生在實踐中完成授課。除在校內實訓室模擬實訓外，更多的是在旅行社、景區、酒店、展覽館、休閒旅遊企業等進行現場實踐教學。例如《旅行社經營與管理》、《酒店管理》、《導遊業務》、《餐飲服務與管理》、《前廳客房服務與管理》、《景區服務與管理》、《會展策劃與營銷》、《休閒產業服務與管理》等都是較容易開展教學實踐的課程。另一方面，要求課程教學與職業資格證考試對接。與旅遊專業相關的職業資格證有《國家導遊員》、《會展策劃師》、《飯店前廳服務員》、《咖啡師》、《調酒師》、《飯店餐廳服務員》、《飯店客房服務員》、《茶藝師》等。絕大多數資格證都有實踐、實操的考試部分，把專業課程教學與職業資格證考試對接，不僅能提高學生職業資格證書透過率，而且也規範和促進了專業課程的教學實踐。
3.項目實訓實踐：由於旅遊行業的淡旺季較爲明顯，旅遊企業在旺季的用工需求量大，這爲在校學生開展短期頂崗實習提供了機會。校方可根據企業業務情況，靈活調整教學計劃，每學期安排1周左右時間帶領學生進入企業開展項目教學實踐。例如，每年4月和9月在旅行社大量接待學生春秋遊急需助手時，開展《導遊服務》項目周實踐，即校方承接旅行社的學生春秋遊團隊接待任務，校企雙方師資爲學生進行崗前理論、技能培訓，並帶領學生赴景區踩線，之後安排學生正式上崗擔任導遊助手，協助導遊開展學生春秋遊帶團工作。透過這個項目的開展可以讓學生在未取得導遊證之前，能有機會接觸導遊工作，瞭解工作流程、工作內容，使其自發產生內在的學習興趣和動力，並且學生可獲得報酬，可以減輕家庭經濟困難學生的負擔。此外，高職院校可在大型展會、會議、節事活動開展期間，會展公司、酒店臨時急需大量用工時，開展《會展服務》、《酒店服務》項目周實踐;可與郵輪服務公司合作，在郵輪停靠碼頭需要服務人員時，開展《郵輪接待》項目周實踐;在景區旺季需要人手時，開展《景區服務》項目周實踐等。
4.專業服務實踐：爲了讓學生在校期間多積累行業工作經驗，有利於順利就業。學生多勞動獲得報酬減輕家庭經濟負擔，充實大學課餘生活，校方可要求旅遊管理專業學生利用課餘時間在大學一、二年級在校期間，完成每學期不少於56小時(2年總共224個小時)的臨時酒店幫工、導遊服務、郵輪服務、會展服務、禮儀服務等旅遊專業相關的兼職工作，並且每次實踐表現爲合格及以上等級，以此作爲獲取學分及評選“專業實踐積極分子”的重要憑證。
5.技能競賽實踐：隨着高職院校學生職業技能競賽項目日益多樣和獎項含金量逐步提高，師生們參賽的積極性也越來越高。高職院校可把組織師生參加各級各類中英文導遊、中餐主題宴會設計、西式宴會服務、旅遊線路設計、中華茶藝技能等競賽納入實踐教學體系。透過參加職業技能競賽，可促使師生深入企業，瞭解行業前沿資訊，藉助企業先進設施設備開展技能實訓。這不僅培養了專業技能拔尖的學生，也促進了教師實踐水平的提高。雖然旅遊類的技能競賽不少，但是也較難保證所有學生都適合或者都能參加。因此，對於沒能選拔上技能競賽的學生，教師可要求其參與旅遊賽事的組織工作或觀摩旅遊賽事等，來參與旅遊專業技能競賽實踐。
6.畢業頂崗實踐：畢業頂崗實踐是高職旅遊管理專業實踐教學體系的.重要內容，它包含學生第六學期的畢業實習，也包含訂單班學生第五學期的頂崗實踐。學生在第六學期赴企業開展畢業頂崗實習，這是常規的做法。隨着訂單式人才培養的開展，越來越多的院校在第五學期就將實踐課程開到企業，即由專業教師帶領學生赴企業開展爲期一年的頂崗實踐，這不僅保障了實習生的業務培訓質量，提高了企業開展實習生多崗位輪換的意願，也更好地達到了頂崗實踐的效果。
7.專業創業實踐：指導大學生開展創業實踐是高職院校培養學生能力、促進學生就業的一項重要內容。專業創業實踐是高職旅遊管理專業實踐教學體系的一項創新，即教師利用自身豐富的專業知識和行業資源，指導學生創辦校內虛擬公司或註冊經營，例如開設旅行社門店、成立自駕遊俱樂部;經營商旅服務公司、民宿、咖啡吧等。透過創業實踐，可以讓學生參與旅遊企業的組織，參與人員、業務、財務管理，熟悉旅遊企業的運營模式，培養經營管理能力。
三、高職旅遊管理專業實踐教學體系的實施保障
實踐教學體系目標的實現及具體措施的開展還需要從師資、校內外實訓基地、管理制度、經費等方面加以保障。
(一)師資保障
師資是開展實踐教學的最根本保障。首先，校內專任教師要從思想上認識實踐教學是高職教育的重要特徵和生命線，在行動上要積極參與考證、比賽、培訓、企業頂崗等。其次，校內專任教師在數量上要有保障，職稱、年齡結構要有梯隊，專業方向要調整合理，雙師型比重要大。再次，重點建設企業兼職教師隊伍。從地方各類旅遊相關企業中遴選技術骨幹和管理人員，透過聘請其爲專業建設指導委員會委員或兼職教師，定期參加專業建設，開展講座、授課，擔任技能競賽評委，指導學生畢業設計。建立一支結構合理、高素質的、穩定的企業兼職教師隊伍。
(二)校內實訓基地建設保障
校內實訓基地是學生技能訓練的重要場所，高職旅遊管理專業校內實訓基地可從三個方面建設：一是基礎實訓室，例如語音室、ERP實訓室、資訊管理系統實訓室、形體訓練室等;二是專業模擬實訓室，例如模擬導遊、前廳客房服務、餐飲服務、酒水服務、茶藝技能等實訓室;三是生產性實訓平臺，例如校內實驗酒店、校內商旅服務公司、餐飲服務公司等。總之，透過多樣化的校內模擬及生產性實訓基地的建設，爲高職旅遊管理專業實踐教學體系的開展搭建校內平臺。
(三)校外實訓基地建設保障
校外實訓基地是遴選企業兼職師資，開展項目周實踐及學生日常社會服務實踐的重要基地。校方應本着熱情主動、認真負責的態度，以多樣、有利、優質的合作項目吸引企業長期投入，建立友好、雙贏、穩定的校企合作關係，爲專業實踐教學體系的開展開闢廣闊的校外天地。高職旅遊管理專業的校外實訓基地一般以旅行社、酒店、景區爲主，今後可拓展會展、郵輪、高爾夫等企業，爲實踐教學的開展及學生就業提供多樣化選擇。
(四)管理制度保障
院校要根據實踐教學的培養要求、實施舉措，制定系列的管理制度。例如制定《學生頂崗實習管理制度》、《實踐指導教師職責》、《實踐教學規範和考覈標準》、《社會實踐管理制度》等規範實踐教學的開展。[2]編寫《職業認知實踐指導書》、《課程實踐教學指導書》、《項目實訓指導書》、《教師社會實踐指導日誌》、《學生社會實踐彙報冊》、《校企協調反饋表》等，保障學生、指導教師和企業之間能夠有效地進行資訊收集與反饋，及時解決實踐教學期間的問題，爲實踐教學體系的開展提供製度保障。
(五)經費保障
經費支撐是保障實踐教學體系順利執行的基礎，現場實踐教學、校內外實訓基地建設、職業技能競賽等環節的開展都需要經費保障。教學經費的獲得可以透過學校、院系撥款，也可以實行校企合作，爭取企業贊助，部分項目的開展還可以讓學校和學生共同出資。[3]
參考文獻：
[1]汪京強.高等學校經濟管理類旅遊專業實踐教學體系的建立[J].嘉興學院學報，2005(S1)：15-19.
[2]董鴻安.高職院校旅遊管理專業實踐教學體系的構建與實施[J].寧波職業技術學院學報，2006(3)：47-50.
[3]王斐斐，董志文.高校旅遊管理專業實踐教學課程體系構建研究[J].黑龍江教育學院學報，2012(2)：52-56.