21世紀是一個多元化的世紀，以計算機和網絡爲核心的資訊技術異軍突起，在社會各個領域廣泛應用。作爲引導時代新潮流的教育行業，必然首當其衝的受其影響，這就要求每一位教育工作者都要迅速更新自己的教育思想理念，發展現代技術在教學中的應用。
縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭並進。在這種探索過程當中，也清楚地讓我們看到：現代技術應用於教育是對教育本身一個質的突破。
舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬天下”，沒有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創新的機會，更不利於挖掘學生的潛能，培養學生的能力，現在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應用現代技術就可以改變這種局面了呢？我認爲也不然，光有現代的技術，沒有先進的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊伍中，還存在着這種現象：有教師認爲開展資訊技術教育佔用了教學時間，影響升學率；大部分教師對現代技術的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現代技術，但不會處理它與教學之間的關係。針對這種現象，我們就只有在發展現代教育技術的同時，努力的.改革教育思想理念。
那要從哪些方面來改革教育思想理念呢？我認爲：
一、教育觀念的轉變
要發展現代教育技術，首先廣大的教育工作者就必須有一個明確的認識：“什麼是現代教育技術？爲什麼要發展？以及怎樣發展的問題？”我們要加強這方面的理論學習，明確現代技術在教育中發揮的重要作用，同時，也要不斷完善自身素質，使自己能遊刃自如的操縱各種現代化教育手段。
二、教學方法的改革
1．激發學生的學習興趣
學生的學習態度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個免爲其學的人要學得更好，要讓學生由“強學”變爲“愛學”，這就需要充分抓住小學生的心理特點，創設他們喜愛的事物與情境。例如：小學數學在所有學科中，它是最抽象化，概念化的一門學科，模糊的數字概念，枯燥的定義定律，不適合小學生的特性，如果我們能將這些數字的定義、定律等轉變成生活中生動、鮮明的形象，必然會激發學生的興趣。我覺得：教師在設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕鬆的氛圍中愉快的學習。
2．教學方法要側重培養學生創新精精神
實踐證明：兒童有巨大的創造潛力，能不能發揮出來，教師的引導起很大作用。在這個培育過程中，它不要求教師把問題提供給學生，而是讓學生自己發現問題，這就把教學變成一個“指導發現，共同研討”的過程，而教師在其中始終只起導師的作用。在小學數學六年級教材中正比例和反比例的意義這一課，我是這樣教學的，先給出一個反映“火車行駛的時間和所行路程“的表格，讓學生自己讀表，然後告訴我“你從表中能知道什麼？”這樣綜合所有人的意見，正、反比例的意義就在學生自己的觀察、探索中自然表現出來。
隨着社會的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發展現代教育技術與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行。