論文關鍵詞:工程測量 教學實踐 教學模式 教學效果
論文摘要:本文從土木工程專業高職高專對人才培養要求出發，闡述了多年來在《土木工程瀏資》教學中的教學實踐，體現了現代教育技術下的教學效果。
1《工程測量》課程的性質
《工程測量》是土木工程專業的一門實踐性較強的專業技術基礎課，它是爲培養滿足土木工程行業對具有較強的實踐能力的土木工程進階應用型專業技術人才的需要而設定的。透過本課程的學習，使學生具有土木工程測量的基本理論知識和專業實踐技能，爲今後從事土木工程的規劃、設計、施工和執行管理工作奠定基礎。
2《工程測量》的教學實踐
2.1項目導向的教學模式設計
在教學實踐中，以項目引領，以進階測量工崗位技能和職業素質培養爲主線，以理論與實踐融合、職業素質培養與實踐活動融合爲基本，基於土木工程項目開展教學活動。
透過項目導向的教學模式，實現項目內容與真實崗位工作任務一致性;課堂教學與實訓環境一體化;理論教學與實踐性教學的一體化;“教、學、做、賽”一體化。
2.2教學方法設計
在教學改革中，本課程注重“教、學、做、賽”四位一體，採用室內與室外、單一技術與綜合項目相結合的教學方法。教學方法應用“教、學、做、賽”四環一體嵌套式教學和授課、實驗、實訓、教學錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網絡現代教學手段等形式相結合的方法。課程以實踐性教學爲主，始終貫徹“學生探索爲主，教師講授爲輔”和“到工程實際中去鍛鍊”的指導思想，採用“將課堂講授和課間實習穿插進行”、“課程結束後進行集中教學實訓與任務驅動”雙管齊下的方法。
(1)“教”，重點講授與任務驅動相結合。本課程採用“縱向與橫向處理”相結合的結構體系，“縱向處理”是指按土木工程建設的側量任務闡述測量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設各典型工程分別進行描述。課程的基本理論、方法與技術，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點講授的，如水準儀、經緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計算;對典型工程應用只作一般性講解，做到有詳有略，重點突出。同時，本課程的內容涉及當代科技發展的前沿理論、方法與技術，但實踐性非常強，在授課過程中結合教師的科研項目和學院的建築工程實踐，穿插大量工程建設實例，介紹最新測繪技術和方法的應用以及測量作業和數據處理的過程，激發學生對課程的學習興趣。
(2)“學”，演示、參觀教學與課堂提問和討論相結合。對於學院現行條件不能滿足動手操作的儀器如測量機器人、陀螺經緯儀、激光掃描儀這類儀器，採用演示教學法;常規儀器的學習與操作除了將儀器架在講臺邊講邊操作示範外，還製作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學生對這些儀器及其操作流程、應用有直觀的認識。另外在學生學習的過程中圍繞課堂教學、課程實驗和實習，開展課堂討論和課後討論，收到很好效果。
(3)“做”，即學生的實際操作與項目模擬測繪相結合。在教學中，把學生分成若干小組，把項目分解爲若干任務，結合實際或模擬的施工項目，組織學生開展實地測繪工作，培養學生對測繪儀器的實際操作能力與綜合項目的測量應用和施工放樣能力，加強團隊與吃苦精神的.培養。
(4)“賽”，即工程測量技能競賽。爲讓學生紮實地掌握土木工程常規測量儀器實際操作技能和計算理論能力，在課程項目結束後，開展測繪儀器使用與單一項目技能競賽活動，更進一步激發了學生學習《土木工程測量》的熱情。技能競賽與行業相關測量標準相結合，注重規範化、標準化。學院每年組織一次。
2.3教學手段設計
(1)多媒體課件、教學錄像、交互式軟件和黑板板書的綜合運用。在理論課教學中，採用大課與小課相結合，傳統板書與電子教案相結合，講授與提問相結合授課模式;小課以輔導講解、課堂討論的方式進行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎上，進行認真備課，收集相關的錄像和與教學軟件，對複雜的原理透過生動的多媒體課件來展現，對重點、難點要透過黑板板書作細緻講解，黑板板書是必不可少的課堂教學手段。 (2)網絡教學。透過網絡向學生提供豐富的學習資源，建造網絡課外互動學習系統，包括課件、電子文檔和相關連結等，提供學生自主性學習軟件、視頻和網頁課件、課堂錄像、習題和課程實訓系統、實習實驗系統等。授課教師透過網絡爲學生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學生間的時空距離。這些方式受到學生極大歡迎。
(3)加強實踐性教學環節。包括課間實驗、綜合性課程實訓、演示教學和集中實訓。無論是哪一環節，均與實際工程緊密結合，採用實測數據進行。如在實訓中，要求學生按工程要求進行圖上設計、實地踏勘選點、外業施測、內業數據處理、撰寫實訓總結報告，加深學生對理論知識的理解、對測量作業過程的掌握，提高動手能力和解決實際問題的能力。
(4)靈活多樣的考查與考試。在教學中，注意平時的考查與期末考試的結合，考查包括上課率和作業完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測試與實驗實訓考覈並重，實驗考覈根據學生的實驗操作、實驗報告記載情況及結果來衡量學生的成績;實訓考覈採取學生隨機抽題考覈(包括操作和口試)的方式，實訓總成績由操作和口試考覈成績、實訓報告成績、平時成績(出勤和表現)蘭部分按6:2:2的比例組成，實訓成績按百分制評分。
3《工程測量》的教學效果
從2004屆學生開始，我們就開始逐步在一些班級進行教學研究和教學改革，並且適當的應用了現代教育技術，使得教學效果大幅度提高。我院的畢業生們就業後在工程測量方面得心應手，能很快融入工作角色，深受用人單位喜愛。很多單位慕名直接向我們學院要人，2011年的畢業生現在沒畢業就全部就業完畢，二年級的學生也有不少已被用人單位預定(一年級開測量)。
與全區相比，在2009年舉辦的全區高等院校“南方杯”測量大賽中，我院4對選手全部獲獎。其中一個二等獎、三個三等獎、一個優秀觀測獎、兩個優秀紀錄獎，一個優秀組織獎等8個獎項的豐碩成果，體現了團隊合作精神和紮實的測繪基本功。由此可見，我們的教學效果明顯，重要的是得到了社會的普遍承認。
雖然我們在教學上取得了一定的成績，但我院測繪教學團隊將繼續努力的開展科研和教研活動，探索未來工程測量的發展與應用。