【論文關鍵詞】：；網絡輔助教學；教學實踐
【論文摘要】：文章針對計算機課程的教學特點，探討了網絡輔助教學的優勢，以及對計算機教學提出的新要求，在此基礎上，分析了目前國內教學平臺設計中存在的問題，並針對這些問題提出了計算機輔助教學平臺的設計目標，以期對教學實踐有所裨益。
前言
計算機課程是實踐性很強的課程，必須十分重視實踐環節。傳統的教學模式下，學生在上機練習時往往帶有很大的盲目性，許多學生上機根本不知做什麼，大量的上機時間都浪費了;學生的上機情況無法及時反饋給教師，教師也無法及時提供給學生相關學習資源;學生學習的主動性不強，學習效率低下。很多非計算機專業的學生不能把從課堂上學到的理論知識應用到自己的專業中，不能處理就業後面臨的許多技術問題，造成學生對學習和未來充滿迷茫。因此，讓學生在實訓中學到技能，這纔是非計算機專業教學中要解決的問題。
一、教學平臺的優勢
作爲課堂教學的一種重要補充形式，網絡輔助教學的優勢主要有:
(1) 豐富的學習資源
教學平臺能夠提供大量的、豐富的課堂所不能夠提供的學習資源，學生可以藉助網絡獲得最新的知識，憑藉郵件和論壇與他人進行溝通，探討和解決學習中的問題。網絡所提供的各種形式的資源能夠創設一種類似真實的，促進學生在其中進行積極的探索，進行知識的主動學習和建構。在學習資源豐富的條件下，可以把知識"物化"爲多種形態，滿足學習活動的多種需要。
(2) 提供了靈活的學習模式
透過網絡，能夠給學生提供一個自主學習的環境，學生可以根據自身的特點和需要主動地、個性化地學習。網絡上大容量、更新較快、動感的學習內容，改變了以往單調、資訊有限、沉悶的學習模式，學生以求索和體驗代替了被動學習。學生可以自行考試，模擬實驗，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因人施教，從而建立了一種綜合性、創造性、靈活性的學習模式。
(3) 內容更新快
網絡內容的更新速度是傳統媒體所無法比擬的。透過網絡，教師和學生能夠及時地獲得世界範圍的資訊和資源。在教學平臺上，教師可以隨時根據教學的情況更新內容，滿足學生的需要。這種更新可以在任何時候進行，並且能夠立刻反映出來，這是受時間限制的課堂教學所難以做到的。
(4) 形象、直觀的交互環境
利用網絡輔助教學，整個教學過程是一個師生交互的整體教學、學生間交互的分組教學、人機交互的個別教學的有機結合。
(5) 更好地實現教學設計策略
網絡的各種特性還決定了其能夠提供更多、更豐富的教學策略，使得教學更能夠滿足不同學生的需求，使原來不易實現的教學策略得以實現。在網絡教學中，由於它能夠提供豐富的資源、具有多媒體性、交互性等多種特性，使得在網絡上採用多種教學形式、教學策略成爲可能。
(6) 有利於對學生的輔導
透過網絡，教師對學生的輔導已不再是僅僅批改書面作業，學生也不再爲沒時間找老師或找不到老師而發愁。E-mail和論壇可成爲教師與學生之間的溝通渠道、成爲教師對學生進行個別化輔導的有效方式，而這一切均不受地域和時間的`限制，且快捷便利，從而對學生的輔導提供了便利條件。同時，也便於教師們對同類問題進行集中解答。
二、網絡在輔助課堂教學中的不足
雖然網絡在輔助課堂教學應用中具備了上述優勢，但是它也是具備很多目前難以解決的不足之處，這些不足之處主要表現在以下幾個方面：
(1) 對教師的要求更高
資訊時代要求教師會用計算機進行學生的與成績、教學設計、教學設計方案的編寫與管理，利用一些電子備課系統製作電子講稿和多媒體課件，熟練使用多媒體教學平臺進行教學，能用資訊化方法與學生進行交互，以及利用計算機評閱學生的作業、考試。因此，設計和使用網絡平臺對教師提出了更高的要求，如果教師沒有很好地掌握這些思想、方法，將影響網絡平臺使用的有效性。