摘要：英語第二課堂活動作爲對課堂教學的補充創造了學生自主學習和以外語爲工具進行交際和獲取資訊的條件和環境英語第二課堂應加大語言的輸入加強學習策略指導幫助學生制定學習目標提高英語應用能力。
關鍵詞：大學英語 第二課堂 交際法 自主學習
爲了提高非英語專業學生的英語日語水平.我們進行了爲期一年的大學英語第二課堂教學研究.在小增設課程的基礎上.利用課外時問.進行有目標的訓練.以第二課堂的形式爲學生自主學習和實踐創造必要的語言環境.培養用英語進行日頭資訊交流的'能力.提高他們的自學能力和綜合文化索質.以適應我匡}經濟發展和國際交流的需要
一、建設大學英語第一課堂的理論依據
如幣州吏學習者在學習過程中既注重閱讀能力培養又能兼顧其他語言能力的培養;採用哪些教學法可以史好地提高學習效果，是廣大大學英語教學工作者迫切需要思考和解決的問題。近年來.國內外語言學家開始關注交際語言能力.即對語言規則的運用能力和在真實的語境中的語言行爲。交際教學法就是在交際語言能力說的基礎上建立起來的。
交際法的主要特徵有:(1)一切活動圍繞交際.也就是說.都必須以交際目的爲中心.都應該爲交際目的服務主要模式以任務驅動(task driven)爲主.即學生透過完成事先設定的任務達到鍛鍊語言運用能力的目的(2)儘量重現交際過程.即儘可能地重現語言使用的實際過程。語言環境和任務必須具有真實性。(勸小要總是糾正錯誤許多心理學家和語言學家都對此有小少論述.如應用語言學權威科德就認爲“小犯錯誤就小可能學習語言”語言教學家Lravie、和Pearse認爲成功的交際法教學模式下的交際活動的特點應包括:C1}活動的多樣性(variety o C2)大量增加個體學習者的語言實踐。(3)在壓力小(