教育部門倡導的新課標的實施，使小學學校教育的方方面面都有了很多的變化。這次改革給學校的教學帶來了曙光，像是一盞指路燈，讓教育有了方向和目標。數學教學從中得到了許多啓發，最重要的是使其教學方法有了很大的轉變。小學數學在小學教育階段是一門任務很重的學科，而且也是教授起來有一定難度的學科。因爲數學語言很抽象，沒有感情色彩，而小學階段的學生還不具備深層理解的能力，學習起來很容易沒有熱情。新課標的頒佈，讓教師得到了很多適合學生自主學習的方法，這也給他們提供了一個新的體驗。
一、開展以學生爲主的課堂教學，採用分組教學
新課標背景下的課堂教學，教師首先應該改變的是舊式的教學思想，努力培養學生學習的主動性，這是改變教學方法的基礎和根本。課堂上，教師應當扮演的是協助學生進行主動學習的“夥伴”，而不是學習的監督人，給予學生更多主動學習的信心。比如，在進行小學數學教學時，教師應當與學生一同進入和感受數學的神奇，而不是當一個旁觀者，讓他們主動地去學習，成爲課堂的小主人。從教學方法角度來看，分組教學是一種十分實用、簡單的教學方法，在小學數學教學中，可以組織學生自願結成一個小團隊，以此爲單位來參加教學活動。教師運用提問答題的形式，將學生分成若干小組，選擇幾個關於本節課相關的問題，讓學生進行討論。在討論的過程中，學生可以整合大家的想法來對知識有一個更深的理解，幫助學生學會合作學習。透過別人的意見，開啟自己的未知一面，促使學生能夠多面發展。
二、加強師生合作交流，增強課堂的和諧氛圍
上面說到開展小組合作的'討論形式，增進學生相互交流，在小學數學的教學中，師生之間的交流也同樣重要，融洽的師生交流可以解除學生的焦慮情緒，讓他們在遇到學習困難時輕而易舉地解決問題。雖然在課堂中教師不再是主導者，但是教師仍然是課堂活動的重要參與人，是學生自主學習的最佳助手。在學生小組討論的時候，教師也可以加入其中，拋掉原有身份，把自己當成學生的朋友，走進他們的世界，才能幫助自己瞭解學生的真實想法。教師在互動中應當鼓勵學生勇於表達自己的想法，不要因爲不確定或是被取笑，而將自己隔離在活動外。教師多與學生互動，建立友好的關係，爲課堂的和諧氣氛構建打下良好的基礎，學生只有在和諧的氛圍裏才能沒有壓力地學習，能夠快樂地學習。
三、要看到學生的多面特質，對學生進行積極評價
人的發展是分階段的，每個人的發展都不相同。教師要能夠認清這一點，不能要求每一個人都達到完美，要試着看到學生的不同特質，在尊重學生個性發展的基礎上，採用更加靈活的教學方法，才能真正提升教學效果，與此同時，學生如果能夠得到教師的肯定，對增加他們的自信心有很大的幫助。在日常的教學中，透過一些有針對性的教學活動，多發現學生的不同面，真正實現因材施教。比如，當教師發現有的學生對畫圖很有感覺，說明這些學生的想象力強於他人；有的學生對算數題特別在行，能夠很準確地得出答案，而且比別的學生計算快；有的學生對應用題擅長，說明他很有邏輯頭腦。對於學生自己擅長的一面，教師要給予積極正面的評價，學生得到教師的肯定，能增加學習數學的動力，自信心也會得到提升。
四、開展實踐教學，促使學生數學思維的發展
小學數學的教學課堂可以帶入到生活當中，換句話說，學校教育要同實際生活相結合，很多數學的定理都是在生活實踐中獲得的。有一個很著名的從生活實踐中找到解決方法的故事。傳說有一個國王召見阿基米德，讓他來鑑定金子的純度，苦想多日也找不到解決方法，在他洗澡時，發現身體進入水盆裏的水位高於身體未進入時的水位。他聯想到可以把東西放到水裏，透過計算溢出的水得到答案，從這個生活實踐中得到了檢驗金子真假的方法，不僅完成了任務，還得到了偉大的發現。所以，小學數學教師可以適當地給學生布置一些動手的作業，增強數學學習的實踐性，而不只是學習抽象的數學課本文字。比如，安排一個幫助家長購買鹽的課外作業，規定一定的數量，讓學生計算需要花費的金額。或是收集家裏的水電收費存單，根據金額算出家裏使用水電的情況，還能夠算出一年的用電用水數量。透過家庭生活中的一些點滴事情，培養學生數學思維的發展。
五、運用先進技術教學，提高教學效率
在數學課堂中，教師可以運用多媒體技術進行教學活動，以前的教學工具，像掛圖、卡片都是靜態的，對數學教學起不到太大的作用。但是教師透過運用多媒體軟件製作設計，可以給學生帶來有聲音有動畫的學習體驗，能將枯燥的數學課堂變得有活力。這種氛圍的營造下，學生能夠自主去學習知識，教師也能高質量地輕鬆地完成授課任務。在認識三角形這節課時，教師可以事先蒐集一些三角形形狀的多樣圖形，像道路兩邊上車輛提示牌、一些房屋的屋頂、埃及的金字塔等，透過大家熟悉的一些事物形狀，再加上多媒體動畫的設計來認識和學習三角形。教師有效地應用先進技術能夠幫助自己的教學，讓學生快樂地學習，教師輕鬆地教授。綜上所述，教師僅有教學和學科專業知識是不夠的，更要有適合讓學習者接受知識的教學方法。最可怕的是教師空有學識卻不能傳授給學生，某種意義上講，這也就不能稱之爲教師了。新課標下，教師要摒棄以前的落後教學方法，學習其他優秀的教師的教學經驗，再結合自己班級學生的特點，適當地運用多媒體教學，得到屬於自己的一套教學方法。教師要跟着發展的要求一起向前進步，這樣才能把我國的學校教育做得更加優秀，學生們學到真的本領。