【摘 要】本文透過對地理教學過程中培養初中學生讀圖能力的重要性，初中學生讀圖能力的現狀的分析，從五個方面提出了加強培養初中學生讀圖能力的措施。
【關鍵詞】初中學生;地理教學;讀圖能力
一、地理教學中培養學生讀圖能力的重要性
地理是一門涉及面廣泛的學科，在新課程改革下，如何讓學生在學習過程中花比較少的時間而能較系統地掌握地理學科的基礎知識，發展學生的地理才能，養成學生超越自我，勇於進取的品質，這是每個地理教師的追求。如何才能實現這一目標呢?本人透過多年的教學實踐認爲，結合地理學科的特點和初中課程安排情況，在有限的地理課堂中充分實施“讀圖”教學，是一個行之有效的方法。它能最大程度地吸引學生的注意力從而提高教學效果。常言道：“地圖是地理學的語言”，是培養學生觀察，分析地理事物能力的重要途徑。我們知道，地圖在地理學習和研究中有着舉足輕重的地位，它集中了客觀世界大量的資訊，透過對地圖的觀察和分析可以概括出各種地理事物之間的相互聯繫，學會閱讀和使用地圖或圖表是學生的必備技能，它不僅能幫助學生理解、記憶、地理知識，而且能幫助學生建立形象思維與邏輯思維，提高解決問題的能力。因而在地理課的教學中，教師可以利用地圖作爲“橋樑”來講解知識點，活躍學生的思維，培養其分析問題，解決問題的能力，同時教會學生透過閱讀地圖進行分析，綜合、概括、判斷、推理。這對學生各種能力的培養尤其重要。因此在初中的地理課堂中應該加強對學生讀圖能力的培養。
二、地理教學中初中學生讀圖能力的現狀
在初中地理課的教學中我們發現學生讀圖能力較差，表現出識圖，讀圖，分圖能力較差的現象。在地理課的教學中，經常會遇到這樣的問題，很多學生反映記不住地圖、或者把容易混淆的地圖放在一起，常常分不清，學生讀圖能力欠缺在辨析地圖上往往力不從心。很多學生之所在地理讀圖能力提高方面停滯不前，一個很大的原因是重視不夠。以爲地圖是死圖，死記硬背即可。總之，初中學生讀圖能力有待加強提高。
三、地理教學中提高初中學生讀圖能力的措施
讀圖能力主要指正確的讀圖、析圖、繪圖、記圖等基本能力，本人結合自己的教學實踐，認爲可以從以下幾個方面來培養學生的讀圖能力：
1、首先讓學生掌握地圖的“入門”知識。
地圖涉及的內容千變萬化，它包含了各種地理事物的位置、形態、地理名稱、數據、景觀、特點等等，若學生沒有掌握基礎地圖知識，那麼這些“門外漢”就無法運用地圖作爲“敲門磚”敲開地理這門課程。 因此入門知識的掌握至關重要。入門知識主要有以下內容：地圖的三個基本要素即比例尺、方向、圖例和註記的辨讀;七年級經常接觸的特殊地圖的基本要素的辨讀。比如：等高線，等溫線等;熟悉地圖的分類，使學生有的放矢。
2、採用設疑引導法培養學生的讀圖能力。
在我們的教學中，設疑引導法是一個常用常新的教學方法。 設疑可以提高學生學習的興趣，引導則能讓學生步步解疑。例如，在學習“氣溫的分佈”時，我講解完等溫線圖的閱讀方法後組織學生完成教材中設計的讀圖活動，再引導學生從自己的讀圖經驗中，總結出世界氣溫分佈的一般規律：a、低緯度氣溫高，高緯度氣溫低;b、同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反。c、在山地，氣溫隨着海撥升高而降低。根據第二條規律進行設疑：“炎熱的夏季人們爲什麼喜歡到海河游泳”?讓學生根據自己的生活經驗來思考。透過這一教學過程，教師有導，有放;學生有思，有悟，這樣既讓學生學會了如何讀等溫線圖，而且幫助學生更好的理解了世界氣溫分佈規律這一重點知識。
3、利用演示法培養學生的讀圖能力。
地理中有很多知道對學生來說非常的抽象，教師光說不演示，對於大部分學生來說是難以接受的，這樣逐漸就會導致學生的爲難情緒，減淡讀圖興趣。因此，在地理課的教學中，演示教學法可以在很大程度上提高學生的讀圖能力。如：在講經緯度這一知識點時，部分學生由於空間立體感不夠強，對於如何判斷東經，西經，南緯，北緯仍然是一頭霧水。教師可以用經緯網地圖，或可藉助地球儀不斷的轉動，讓學生直觀感受經緯網平鋪平面圖和立體圖的經線和緯線變化的規律，使學生透過讀圖得出東經的經線的`度數變大方向是向東，西經的經線的度數變大方向是向西，北緯的緯線度數變大方向是向北，南緯的緯度度數變大方向是向南的，從而明白判斷東，西經、南、北緯的竅門是看度數的變大方向，因而也就提高了學生的讀圖能力。
4、藉助多媒體培養學生的讀圖能力。
多媒體課件是最經常運用的教學手段，透過多媒體課件，可以化靜爲動，對學生讀圖能力尤其是記圖能力的提高有很大的促進作用。在多媒體地理教學中，它可以幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖的重要本領。例如：在講授京杭運河時，用重新着色，閃亮突出京杭運河經過的省份及五大水系，這樣使學生一目瞭然，從而形成正確的地理事物空間的分佈特徵。又如：“在講世界的氣候類型時，要讓學生記住13種世界主要氣候類型的分佈地區，確實十分困難，這時，我就藉助課件，動態展示不同氣候類型的分佈，透過不同顏色的強烈對比，在學生的頭腦中形成印象，使地圖銘刻在心。
5、讓學生動手繪製地圖以培養學生的讀圖能力。
在平常的教學過程中，要注意培養學生的動手繪製地圖的能力，這在很大程度上可以提高學生的讀圖能力。比如在教等溫線，降水量的相關知道點的時候，我就佈置學生繪製氣溫曲線圖和降水柱狀圖。在觀察他們繪製圖表的時候，我發現許多同學沒有注意到縱座標中有兩側的單位，一側是氣溫的單位，另一側是降水的單位。所以在繪製的過程中，教師要指導學生，畫氣溫曲線圖時，要參照氣溫的單位，而且必須畫曲線而不是折線。畫降水柱狀圖時，要參照降水的單位，要畫成柱狀，不能畫成曲線。畫完之後，學生對氣溫曲線圖和降水柱狀圖，有了一定的瞭解。這有利於學生根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖說出氣候特徵，進而判斷氣候類型。
總之，掌握地圖是學好和運用地理知識的最主要也是最重要的手段。提升讀圖能力是掌握地圖的關鍵，也是學好地理這門課的重要途徑。今後教學中，應進一步摸索，讓學生學習地理變得輕鬆，變得樂在其中。
參考文獻：
[1]《經典教學方法薈萃》默耕.《初中地理》.