關鍵詞：37℃ 心理健康教育 素質教育
簡單地說，素質教育就是全面提高學生的素質，其中心理素質是很重要的一個方面，並且隨着時代的發展，心理素質的提高顯得越來越重要。與時俱進的新時代的素質教育不是空洞的說教，不是居高臨下，不是單調的知識，不是冷冰冰的面孔，教育也是有溫度的，這種溫度透過人性的關懷錶現出來，而人性的關懷就是要呵護學生的心靈，滿足學生成長的心理需要，在心理健康的基礎上愉快學習和生活！
所以，心理健康教育已經成爲時代的呼喚。然而，由於種種原因，農村中學心理健康教育現狀相對滯後，目前，開展心理健康教育對於農村普通中小學來講存在着“四無”問題：
一是一般學校沒有專職教師；二是沒有國家統一的教材，也缺乏地方完善、配套、系統的教材；三是沒有專門的心理諮詢室和配套措施；四是多數學校沒有專設心理教研組。
在這種大環境下，如何與時俱進、開展好心理健康教育呢？平度市南村中學用改革創新的精神，創建實施了心理健康教育的四項工程。
一、組建心理教研組
組建心理教研組，主要抓好以下兩項工作：
1.做好專職教師的選拔、兼職教師的選擇。
專職教師的選拔：學校選拔的專職心理輔導教師是有着國家二級諮詢師證書的熱愛心理健康教育的老師，這使學校的心理健康教育工作首先保證了專業性。
學校要求專職心理輔導老師不斷提高自身水平，不斷進行學習。經過努力，專職老師拿到了香港成大心理學嶽曉東教授開設的“心理諮詢師基本功課程”的合格證書，拿到了“焦點短期心理諮詢療法”的合格證書，理論聯繫實踐，心理指導教師具有了較豐富的心理教育經驗和心理諮詢經驗，贏得了教師、家長、學生的尊重和歡迎。
兼職教師的選擇：選擇學校教科室主任和有豐富經驗的班主任作爲心理健康教育的兼職指導教師，把中學生心理健康教育活動與團隊活動、班級活動做到有機結合、相互促進，教育效果顯著。
2.充分發揮心理教研組的檢查、調控、指導作用。
心理健康教研組是由學校主要領導垂直領導的教研組，教研組組長由校長直接兼任，副組長由副校長兼任，學校教科室主任和有經驗的班主任及兼職心理教師作爲組員。
強有力的組織，確保了全校性心理健康教育活動的健康蓬勃發展。
二、做好心理教材工程
從新課改的要求和學生實際需求出發，我們學校把心理健康教育列入校本課程，重點開發了心理健康教育校本課程教材。
學校首先在對學生心理髮展的需要進行廣泛調查的基礎上，根據學生心理實際和自身實際，校領導組織本校心理教師共同選題和編制教材框架。經過學校領導和老師的共同努力，開發出了《中學生心理健康活動案》校本教材。教材共三本，分爲初三、初二、初一，每本近10萬餘字。教材分爲兩部分——心理活動案和學生自我成長，教師和學生皆可根據自己的需要閱讀使用。教師可用作教案教參，學生可拿來閱讀自我觀照、自我學習。
在教材中，各年級的心理輔導各有側重：
初一階段：以交往心理輔導（包括師生交往、家庭交往、同學交往、異性交往等）爲重點，幫助學生適應初中的學習生活（包括住宿生活的適應、新型人際關係的適應等），讓學生掌握人際交往的基本原則與技巧，與身邊的人保持良好的'人際關係。
初二階段：以學習心理輔導爲重點，使學生掌握科學的學習方法和技能，完善自我心理素質的基本常識，學會自我調適、自我鍛鍊的方法，從而形成健康的心態與良好的行爲習慣。同時也有針對性地研究青春期性心理。
初三階段：以擇業心理、成才心理、考試心理指導爲重點，讓學生樹立正確的成才觀和價值觀，爲踏上社會和高一級學校做必要的準備。同時加強對學生中考複習心理的指導，讓學生養成良好的考試心態。
《心理健康活動案》校本教材，在實踐中得到了應用，在實踐中得到了檢驗，在實踐中得到了不斷豐富和進一步完善。
走入南村中學任何一個年級教室，你會發現，學生的桌子上總會出現這本我們自己學校研發的心理校本教材的影子，包括學習不太用功的孩子，也在認真閱讀這本書，它成了名副其實的學生們的“案頭必備書”。甚至有些其他科的老師，也把這本書找來，經常翻看學習。
三、構建心理諮詢工程
主要抓好三項工作：一是開通心理信箱，建立心理諮詢室；二是抓好心理諮詢的質量；三是做好心理諮詢調查。
1.開通心理信箱，建立心理諮詢室。
心理信箱是十分有利於與中學生進行交流的一種方式，這種方式對一些尚不善於進行面對面談話的學生十分方便。信箱可省去害羞的憂慮，而且中學生又可以把自己的思考在信中組織得更爲嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。