摘要：啦啦操作爲一種時尚的全球性運動形態，在發展中已經逐漸成爲一項獨立的體育運動項目。而啦啦操自進入我國，便在啦啦操文化傳播的影響下得到快速發展。整個發展進程與啦啦操文化的影響力有着直接關係，這種特殊的現象產生同樣需要依靠校園這種特殊環境的支撐，探索啦啦操文化與校園文化的融合與互動，真正實現相容並蓄，爲兩者融合提供條件。
關鍵詞：相容並蓄；啦啦操文化；校園文化；互動效應
啦啦操自進入我國，經歷了幾個階段的發展之後逐漸形成規模，並向着規範化的方向發展。啦啦操賽事、啦啦操活動以及啦啦操培訓課程等衍生內容層出不窮，啦啦操文化也逐步融入到了校園文化的發展進程中。本次研究則以此爲核心，尋求兩者的互動效應與內在價值，既能夠挖掘啦啦操運動的文化內涵，也能夠爲校園文化的建設打下堅實基礎。
1啦啦操文化與校園文化的互動價值
1.1滿足學生對新鮮事物的需求
啦啦操表現形式呈現出多樣化的狀態，並且與其他運動項目相比具有獨特性，也正是這種多樣性因素的存在，滿足了學生對於啦啦操運動的好奇心和參與積極性。當前，啦啦操項目可以分爲兩個大類，包括技巧啦啦操和舞蹈啦啦操。當前啦啦操運動逐漸走入校園，所涉及到的啦啦操運動項目主要是以舞蹈啦啦操爲主，可以將舞蹈啦啦操分爲花球啦啦操、街舞啦啦操、爵士啦啦操以及自由舞啦啦操四個類別，每一個類別都呈現出不同的運動特點，可以說這種多元化的運動內容能夠符合學生的多元化以及個性化需求，爲學生參與其中提供多種選擇路徑，滿足學生對於體育運動新鮮事物的追求目標。將啦啦操文化真正與校園文化進行融合，能夠有效協調體育課堂氛圍，激發學生參與積極性，使得校園體育發展呈現出新形態[1]。
1.2符合現代素質教育的理念要求
在全面推進素質教育的今天，體育教育的側重點放在了學生的核心素養層面，即培養人的全面發展。相較於傳統的體育運動項目而言，啦啦操運動整合了動感的音樂、快速的力量、時尚的元素等基礎性要素，呈現的是一種與學生精神面貌高度一致的學習氛圍環境，年輕、活力、動感、健康向上。除此之外，啦啦操運動作爲一項集體性的運動項目，對團隊協作以及團隊精神要求較高，在這種訓練模式下能夠增強學生的團隊凝聚力，以全面提升學生的基本素養爲核心，將培養重點傾向於團隊協作以及集體榮譽多方面。可見，啦啦操運動的實施目標與素質教育的理念如出一轍，使得校園體育教學得以更新，真正滿足素質教育的發展要求，爲學生的全面成長提供保證[2]。
1.3突出學校體育的教育功能
啦啦操文化融入學校文化，其價值和功能不僅僅侷限於豐富了校園文化層面，更是爲校園體育教學改革提供了新的思路和發展契機。相較於傳統單一的體育教學模式，啦啦操運動的出現構築了一個體育多元化的發展空間，優美的動作結合動感的音樂，使得藝術與健身完美融合。作爲一項時尚型的運動項目，學生對於啦啦操的認知度以及認可度較高，經常地參與其中。一方面，強化身體素質。透過參與啦啦操運動，對於學生的身體素質提升效用顯著，達到良好的健身要求；另一方面，鍛鍊心理素質。透過這種團隊性的運動，能夠培養學生互相信任、健康、樂觀、向上的心理狀態和生活態度，養成良好的團隊精神和體育道德精神。總的來說，啦啦操文化與校園文化走向融合，能夠全面突出學校體育的教育功能，爲學生身心健康發展提供條件[3]。
2啦啦操文化與校園文化的互動關係及互動效應
啦啦操文化與校園文化的互動價值已經得到呈現，但也同樣需要關注兩者的互動關係形態，在完成互動之後對所產生的互動效應進行具體分析，從而體現出校園文化的相容並蓄，真正爲學生提供優質的教育環境。
2.1啦啦操文化與校園文化的互動關係
啦啦操文化與校園文化的互動關係中，主要包含兩種關係，一種是共生關係，另一種則是互生關係。前者是從啦啦操文化以及校園文化的本質出發，其兩者都具有獨特的`魅力。啦啦操文化年輕、充滿活力，是一種時尚的運動形態。校園文化雖然歷史悠久，但其處於不斷地成長進程中，與新課程改革保持高度的一致性，最終服務於全體學生。兩種文化都在各自的文化領域中散發光芒，獨一無二，共存於整個社會體系當中。啦啦操文化能夠爲人才的全面成長提供幫助，以自身發展的多元化形態探索新的發展空間，爲複合人才的培養提供支援。校園文化的發展則是想要在校園的發展進程中發揮出文化的內在價值，以學校的發展爲核心和前提條件，從而形成滿足社會對於人才的基本需求。兩者在一種共生關係下，走向融合，能夠相互影響，相互促進；後者是一種互生關係。這裏提到的互生關係指的是兩者融合的價值。將啦啦操文化融入到校園文化當中，能夠促進校園文化的豐富性，打破傳統體育課堂教學發展的尷尬局面，賦予學生全新的體育活動空間，從而提高學生的身心健康發展，更好地吸引廣大青少年參與其中，尋求全新的發展空間。自啦啦操文化的角度出發也可以發現，啦啦操文化的傳播也離不開校園文化的推動，在豐富的校園文化內涵以及影響力的情況下，爲啦啦操文化的快速發展提供條件。總的來說，啦啦操文化和校園文化的互動關係並不難理解，即共生和互生關係共存[4]。
2.2啦啦操文化與校園文化的互動效應
啦啦操文化與校園文化的融合與互動，其展現出的效應需要從兩個層面着手：其一，啦啦操文化對校園文化構建的推動。從教育現代化視角下出發，對校園文化提出了新的要求，要求校園文化走向多元化的發展形態，具體將側重點放在文化建設、物質文化建設以及制度文化建設三個層面，在協同發展中尋求創新的發展空間。而想要校園文化真正呈現出多元化的發展狀態，單單固守傳統顯然無法達到相應的要求，需要新文化元素的進入，啦啦操文化的融入爲校園文化的發展提供了發展助力，並且啦啦操文化憑藉其自身的內容多元化、運動價值多元化，真正爲校園文化的進步提供條件。從啦啦操文化的本質出發，其所能夠帶來的是有助於學生綜合發展的各項要素，包括體育運動參與積極性、多元文化的理解、團隊精神的養成以及健康生活狀態的調整等等，對校園文化的內涵豐富以及特色校園文化構建打下堅實基礎。啦啦操文化與校園文化的互動，推動了校園文化的多元化建設與持續發展；其二，校園文化對啦啦操文化促進作用。啦啦操運動自進入我國以來便得到高度關注，快速推廣。但從推廣過程以及普及率層面出發，主要是依賴學校對其提供的便捷特性，使得啦啦操文化得到空前發展。截止到目前，啦啦操項目已經逐漸的融入到各個階段的教育體系當中，併成爲教育體系關注的核心內容。校園文化作爲啦啦操文化擴大影響範圍的基礎載體，能夠將啦啦操運動賦予教育功能，真正將其運用到體育教學當中，成爲學生選擇的主要內容，在教育領域持續發揮效用[5]。可見，啦啦操文化校園文化的互動效應明顯，在共生和互生中持續發展。
參考文獻
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