論文關鍵詞 多媒體 學 課件製作
論文摘要 多媒體對於高等的教學起着很重要的輔助和支撐作用，但其使用卻存在很多誤區和問題。爲增強多媒體課件的應用效果，從大腦神經學及心研究結果的角度，提出多媒體課件的基本設計原則。
多媒體課件目前已經成爲課堂教學中必不可少的工具之一。不管是對於理工科的課程，還是對於人文方面的課程，多媒體課件的應用在讓教師的講授變得更輕鬆的同時，圖片和動畫技術對課程內容生動形象的呈現也使得學生的學習充滿興致。此外，各種級別的多媒體課件設計大賽推動了教師多媒體制作水平的提高，對多媒體的應用起到推波助瀾的作用。
但是，不可否認的是，多媒體課件的製作和應用有兩個極端是需要引起注意的。一種極端就是將多媒體課件簡單地看作板書的版形式，教師將板書的內容甚至是大段的書上的文字搬到幻燈片上，課堂授課成爲教師在念文字而學生在讀幻燈的形式。而另一種極端則是將多媒體課件的製作當做一件品的製作，多媒體的演示效果像一部藝術片，視覺效果雖然很好，卻忽視了教學的根本目的和效果。由以上兩個極端而造成教學效果的不盡如人意使得不少老教師對多媒體課件的應用產生質疑。
在課堂授課中，多媒體只是一種輔助教學的手段和工具。這種工具使用得當，則能起到事半功倍的作用，否則就會事倍功半。本文從心理學及大腦神經學角度出發，並結合筆者多年使用多媒體授課的實踐經驗，分析和探討爲優化多媒體課件的教學效果，對多媒體課件在設計及應用過程中需要注意的問題及原則。
1 多媒體課件版式設計基本原則
多媒體課件不同於商業上的式的幻燈，也不同於那種自學式的輔助課件，其作用主要是在課堂上幫助學生進行課程的學習。根據教學實踐經驗，筆者認爲在進行最基礎的版式設計上有如下幾個原則是應該首先考慮到的。
1.1 讓眼睛放鬆而不是疲勞
現在的大學課堂，多媒體教學普及率很高。在學生一天的課程中，幾乎很少有不用到多媒體的，不少課程幾乎就用多媒體屏幕代替了黑板。但是，許多多媒體課件爲了圖省事，其版式就是白色的背景加黑字，另外可能會有一些修飾圖案。學生一堂課下來，眼睛長時間盯着這樣一個刺眼的“黑板”，其疲勞程度可想而知。而這一點，教師在授課或者製作課件時，卻可能很少體會得到。多媒體課件背景的選擇看似一個小問題，但對學生的視力健康來說卻是一個大問題。這一點往往被許多製作多媒體課件的教師所忽略。
因此，筆者認爲，多媒體課件的首要設計原則一定要從學生的健康角度出發，應該採用深色（黑色或深藍爲宜）作爲背景底色，而文字可以採用黃色或綠色等對比明顯而又比較舒服的顏色。白底黑字的效果雖然可能是最明顯的，但是如果學生長時間看的話，容易引起眼睛的疲勞。
1.2 文字內容應少而精
多媒體課件部分或全部取代板書以後，確實很大程度上節省了教師寫字的時間。因此，有很多教師就將大量的文字放在多媒體課件上面。幻燈片上放置大量的文字會相應使得文字的字型過小，大課坐在後排的學生往往看不清，造成視覺的疲勞。而最重要的是，過多的文字出現在屏幕上，學生的吸引力往往被文字所吸引。學生在讀文字的過程中，大腦會屏蔽掉教師的`聲音，從而造成教師的講解作用下降。
多媒體課件的使用雖然確實可以透過減少教師板書時間而增加課堂的資訊量，但是教師板書節省下來的時間應當用於關鍵問題的講解上面，而大量的文字或圖表出現在屏幕上並不真正代表課堂資訊量的增加。從心理學角度看，學生每堂課能記住的東西是有限的。因此，課堂上過多的資訊量並不一定能帶來好的效果。
所以，如果只是從形式來看，一個好的多媒體課件在配色上應該採用深底淺字，同時視覺效果舒服，文字圖表清晰，內容少而精。
2 多媒體課件設計與應用原則
不少人認爲，製作一個好的多媒體課件很不容易，需要有藝術的眼光和高超的製作技巧。其實這只是一種片面的理解。多媒體課件的主要作用就是幫助教師讓學生能夠掌握並記住課堂上所講的內容。而要達到這個目的，瞭解一些大腦神經學和心理學的研究成果，對於優化多媒體課件的實際應用效果是很必要的。以下針對心理學的原理，談一下多媒體課件設計與應用的一些基本原則。
2.1 圖片比文字讓人記憶深刻
心理學研究及實驗表明，人對圖像的記憶比對文字的記憶更深刻。即使過了相當長的時間，人們對於看過的圖像還是能夠保留比較清晰的記憶。
因此在多媒體課件中，如果能透過動畫方式或者圖片方式對相關知識點進行演示，則能夠達到更好的長期記憶效果。因此，一個好的多媒體課件應該有足夠的圖畫。這些圖畫不一定是照片形式，可以是一些簡單的線條等。由於動畫和圖片演示是傳統板書形式的授課所不能做到的，因此，多媒體授課在這個方面是強於傳統授課方式的。此外，在一些工科課程中，三維動畫的演示能夠使得所講解的內容更形象易懂，因此已經成爲課堂授課必不可少的工具。