由於長期被冷落,小學美術課堂的教學仍然缺乏科學指導。因此,如何提高小學美術教學質量就顯得尤爲迫切。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：美術課程密切聯繫學生生活，因而教學需強調學生的知識技能，使學生在實際生活中領悟到美術的具體價值。由此美術教師應積極開展相關的生活化美術教學活動，讓美術教學與生活密切聯繫，學生也能熟悉美術生活，進而提升學生的美術素養，推助學生的全面發展。
關鍵詞：生活化視界;小學美術;教材策略;若干思考
人類社會文化前行中，美術佔據重要地位，因而美術教學過程中，教師需要聯繫美術與生活，學生藉此才能深刻的感悟美術教學活動，對推促美術進步有着積極意義，不但能夠提升教學質量，還能提升美術素養，並且帶動美術技能發展。
一、美術教學中的生活情境創立
小學生由於處於童年時期，年齡集中在5-12歲，因而擁有的生活經驗比較少，所以他們對生活還有着一顆熱情的心，喜歡透過生活了解事情的細節，並且以此爲基礎進行模仿。因而，教學中教師需要透過創設生活情境，讓學生對生活有着深切的感悟以及瞭解。
1.1藉助多媒體創設生活
教學過程中，教師儘可能的給學生創設情景化生活場景，並要求場景具備直觀性以和形象性，所以教師可以藉助於小學生的心理特徵，在多媒體教學設備的幫助下播放相關的音樂，並配以真實、豐富、色彩濃烈的圖片，在創設生活化情境的同時，爲美術教學營造良好的學習氣氛。比如在學習《我設計的汽車》這課內容時，教師需要在多媒體課堂上給學生展示各類不同的汽車，讓學生髮揮自己的想象畫出自己理想的汽車，可以在畫面中給學生創設相關學習場景，比如創設外星人小朋友藉助時光機穿越時光隧道，來到地球，與地球上的小朋友一起參觀汽車展覽等。讓學生以此爲契機發揮自己的想象，思考一下外星球上的汽車應該是什麼樣的，要求學生根據自己又有的意識形態作畫，但不要限制學生的思維，使學生在無限暢想中對汽車產生較爲濃厚的興趣，以便迅速的進入到汽車畫面描繪中。
1.2模仿表演形式創設生活情境
例如教師在講解場景畫的時候，可以結合生活中真正的場景開展教學情境創設，比如教師讓學生透過畫筆表達出雨天的場景，那麼教師可以將雨天與晴天做對比，讓學生在生活體驗的同時，連接各類雨的生硬，教師也可以給學生講授有關雨的各類故事，引領學生了解相關的故事情境。運用多形式的教學，讓創作在繪畫靈感中得到充分的體驗以及發揮，進而創作出的作品更具真實性和想象感，同時也能融合個人特色。
二、帶領學生走進生活發現生活之美
2.1帶領學生細緻觀察生活
對於美術教學而言，最好的教材是生活素材，因爲美術是生活的寫照，透過生活的實踐以及經驗可以瞭解到，任何“美”的元素起源都是生活，但是學生已經習慣於課本學習，反而忽略觀察和感悟生活。由此，美術教學過程中，教師應引導學生觀察生活，並且發現生活中一切有關美的事物。傳統的教學教師在室內開展美術教學，這必然會限制學生的創作思維。因而在生活化視界的教學背景下，需引導學生走出課堂，接觸生活和自然，並且創作室內的情境，另外也應該鼓勵學生觀察生活。例如，教師可以帶領學生參考校園，由於校園是學生學習和生活的場所，也是學生最熟悉的場所，但是每天的匆匆而來，匆匆而去，讓學生沒有機會好好的觀賞自己的校園，所以教師應給學生更多的時間去觀察校園，不是瞭解校園裏面有幾棵樹或者幾顆草，更多是讓學生從“情感”上觀察校園，很多學生反應，早上太陽剛升起的時候，暖暖的.陽光照到地面上，形成金光色的光影，走在操場上暖洋洋的，看遠方的任何景物，都是在景色光暈下，讓人如在仙境，其實學生的這種感受就是從情感深處理解校園，接下來再進行創作，將更靈活和活潑，並具有生命力。
2.2引導學生體驗生活創造美
美術創作中，生活的體驗尤爲重要，透過體驗性方法開展學習，能夠刺激學生的觸覺、視覺和聽覺。教師也應該鼓勵學生收集美術方面的相關知識，然後分析和整理收集到的資料，在獲取感性認識的同時獲得美術知識理性提升。小學美術新課程中，要將重點集中在體驗教學的創造重要性，需從全新角度出發，重視美術創新能力，並且重視情感表達。新課標中將學生的體驗教材看成首位，所以教學是鼓勵學生體驗生活尤爲重要。各個學科之間有相互聯繫，因而在美術學習的同時，需要注意相關的音樂文學等學科的滲透，由於這些學科同屬藝術範疇，所以教學時更容易彼此之間的理解。在音樂中包含的旋律、和聲等內容，加之他它們可以彼此借鑑，同時在音樂節奏中隨着繪畫的質感以及線條等因素的運用，讓很多筆意和韻律的內容都體現在音樂和繪畫中，從而讓教師在教學中運用相通的內容，培養學生的通感能力。
三、結語
“生活化”是教學中比較先進的理念，美術教學中爲了體現“生活化”的原則，教師需要讓學生體驗生活和感悟生活，並且描繪生活以及再現生活。學生才能真正的將自己對生活的感悟融合到作品內，作品才能更具有感染力，對提升學生美術素養有着重要的意義。
參考文獻：
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