一、激發興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”每個班級總有一部分學習英語有障礙的學生，引導那些根本不學英語又喜歡玩遊戲的學生學英語不是一件容易事，只能智取，不能盲幹。有一天，筆者開啟電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“星際爭霸”等遊戲。那令人震撼的音效、人性化的交互式操作，很快就讓他們融入遊戲之中。但每每就在他們指揮着千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的提示，他們全傻眼了，這時筆者就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：玩，也要懂英語。從此，他們漸漸地也學起了英語。在教學過程中，教師應達到“課開始，興趣生；課進行，興趣濃；課結束，興趣存”的效果。
二、增強信心
上好第一節英語課，對剛升入初中的學生來講具有非常重要的意義。由於小學階段的各種原因，學生的英語水平參差不齊，大多數學生和家長都很擔心英語學習。因此，我們教師應該對第一節英語課費一番心思。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”第一節課並不見得非要讓學生接觸教材新內容，關鍵是讓學生對英語有一個全新的認識，培養學生學習英語的意識，從根本上解決學生的思想負擔，解除學生的後顧之憂，增強學生的學習信心。比如，先用英語向同學們打招呼，接着用流利的英語介紹自己，然後教學生們學唱英文歌；教師可在學生剛進初中的第一學期開展“我們身邊的英語”的實踐活動，如“眼鏡盒上的`英語”、“廣告牌上的英語”、“衣服上的英語”等，使學生對身邊一切帶有英語的事物產生強烈的好奇。讓學生領悟到英語不僅存在於書本中，還存在於我們生活的每個空間，使學生親身體驗到英語就在身邊，進而產生對英語的親近感，喚起學生學習英語的慾望。
三、培養情感
古人云：“人情者，禮儀之田也。”情感是人際關係的調節器。俗話說：信其師方能信其道。學生對英語老師的情感認同在很大程度上影響着學生的學習。
老師對學生的真誠關愛不僅能增進師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能產生共鳴——學習英語的願望和熱情。當學生感受到教師的關愛與信任時，必然會產生愉悅的心境，激發對老師的熱愛和依賴感，使他們樂於接近教師，當然也就樂於接受教師的教誨，努力學習教師所傳授的知識。對於在英語學習上有困難的學生，教師更應該用愛去感染他們，使他們感到老師還沒有放棄他們，從而喚起他們學習英語的熱情，調動他們學習英語的積極性與主動性。