１研究目的
大學體育舞蹈教學以規範學生體育舞蹈風格，紮實基本功。培養學生參加體育舞蹈比賽爲重要的教學訓練方向。隨着體育舞蹈事業在我國的發展，除了少數的從事專業競技體育舞蹈比賽的運動員之外，大多數的體育舞蹈專業的學生畢業後還是會從事與羣衆性體育舞蹈相關的工作。因此，分析大學體育舞蹈教學與羣衆體育舞蹈之間的聯繫，便於認清二者之間相互作用的關係。爲完善體育舞蹈教學、以及學生補充體育舞蹈學習內容，是很重要的。
２研究方法
２．１學校體育舞蹈教育的涵義與特點
１９９０年在北京舞蹈學院的社教系成立了國際標準舞專業。陸續全國多所體育專業及藝術專業院校也分別開設了這門專業。這也使國際標準舞的專業化培養走上了更寬廣的道路。體育舞蹈進入院校後，有了更爲系統的訓練方法，同時也培養出了一批重要優秀的參賽選手。在國際性的賽事中取得了優異的成績。學校體育舞蹈教育突出的是專業性，在這個過程中。規範了學生的動作、體態，以及對技術技巧的掌握。教師更多的是對學生進行專業技能的培養，着重的是學生個人專業發展的方向。因此，在這個培養的過程中，學生學到的是對專業訓練的着重認識，掌握的是紮實的基本功及表現力。個人技能在這一階段得到了提高。
２．２羣衆體育舞蹈的特點
自舞蹈誕生以來，自娛性的舞蹈就是伴隨着舞蹈的發展而延續。體育舞蹈更是這樣，一開始在我國出現的時候，就是以“交誼舞”的形式出現，我們可以在很多的文獻資料、影視片段中，看到當年的畫面，很多的歌舞廳也是爲給羣衆提供這樣一個場所而形成的。既然有專業化的發展，自然也少不了羣衆性的熱愛。以舞蹈的功能性來說，就有“自娛自樂，抒發情懷”、“交流情感，增進友誼”、“增強體質，延長青春”等特點。體育舞蹈更是積諸多特點爲一身。既可以抒發情感，交流情感，又可以鍛鍊身體。因此也有廣泛的羣衆基礎。目前在社會中也存在着諸多的體育舞蹈培訓機構。這些培訓機構也是很多熱愛體育舞蹈的羣衆學習、認識、瞭解體育舞蹈的途徑之一。一般羣衆所掌握的體育舞蹈內容，應該是基礎的，簡單的內容。現在的少年兒童學習體育舞蹈的熱情很高，很多比賽中我們可以看到非常多的小朋友參加其中。他們也是羣衆體育舞蹈的重要組成部分。並且他們有些人的水平也可以達到專業的水準。這些孩子中有的會從事專業的學習，我國體育舞蹈界的新星，也將在這裏產生。目前的羣衆體育舞蹈的培訓中，也出現了不少的問題，比如師資配備不專業，很多學員學習的動作是扭曲的，有的是錯誤的。很多從事這些培訓的老師，並沒有經過專業的學習和比賽的歷練。羣衆對體育舞蹈的審美認知並沒有達到專業規範的程度等。這些也是羣衆體育舞蹈在發展中存在的部分問題。羣衆性體育舞蹈，更多傾向於自娛性，很多學習熱愛它也並不是爲了要成爲專業的選手。而是爲了滿足自身對於它的需求和熱愛。
３結果與分析
３．１大學體育舞蹈教育過程中存在羣衆性因素
作爲一種交流性很強的舞蹈方式，體育舞蹈本身就具備了羣衆性的特質。因此在大學的培養過程中，這種特質是貫穿始終的。大學體育舞蹈教學脫離不了羣衆性的實踐因素。對學生動作的規範，也就是對羣衆性體育舞蹈所存在錯誤動作的'糾正。學生們認識了正確的動作，自然在與羣衆性體育舞蹈的接觸中，可以指出問題，糾正問題。多數的學生都來自於社會的業餘班，這些業餘班也是羣衆性體育舞蹈的代表機構。可見在生源上，大學體育舞蹈和羣衆性體育舞蹈的聯繫是很緊密的。同時，大學在培養人才的過程中，積極考慮着羣衆性因素。爲了更好的適應社會的發展，大學在輸出人才方面是考慮社會的需求，這點也就是在人才培養的目的上，大學的體育舞蹈教育，是充分考慮了羣衆性的因素。大學體育舞蹈教育，無論在教學目的、教學方式上是充分考慮了實際的因素。在實踐的過程中，學生除了自身掌握並且展示專業技術技巧，更重要的是要學會如何將專業的知識傳授於人。這種傳授其實面臨的是諸多不同的條件的人。所以考驗是相當大的。如果我們在教學的實踐過程中，多些實際操作的案例。多些機會給學生接觸不同類型的受傳者的話。我想，在學生有一天面臨這些問題的時候，不同的經驗會給他帶來解決這些問題的好方法。大學的體育舞蹈教育始終離不開羣衆體育舞蹈，無論在教育過程的前面，還是之後。都要受助於羣衆性體育舞蹈和以體育舞蹈的需求爲培養的方向。
３．２羣衆性體育舞蹈是大學體育舞蹈教育的後備軍
羣衆對一種文化現象、舞蹈種類的熱愛程度。會隨着時間的累積越來越深。大學體育舞蹈教學培養出的學生，很多還是會重新走回羣衆體育舞蹈。無論做教學還是相關的工作。在大學的教育過程中，羣衆性體育舞蹈培訓機構也在爲大學提供源源不斷的生源。這也是大學體育舞蹈可持續發展的後備軍。當然，我們可以看到很多入校的同學，有的並不是進過系統學習的，這些同學往往在入校後很難適應規範的教學活動。同樣，教師在教授的時候也要面臨一個適應與調整的過程。那麼這種問題如何解決呢？我想要從生源的源頭，也就是諸多的培訓機構的師資情況着手。好的老師會給學生帶去正確的認識與學習，羣衆性體育舞蹈如果接受到的是經過專業院校培養過的合格的學生爲他們做指導。那麼對它自身的良性發展是可以起到突飛猛進的作用。爲什麼現在社會中的培訓機構層次不窮，水平也參差不齊。除了缺乏對羣衆性體育舞蹈的管理與規範以外。還有就是這些培訓機構的教師的水平也同樣是參差不齊。這無疑也就影響到了院校的生源情況。因此，羣衆性體育舞蹈在可以選擇的時候一定要選擇專業的老師來進行輔道，這樣培養出的人才纔是健康的，積極的，技能完善的人才。無論從事或者不從事相關的專業。都可以讓喜歡體育舞蹈的朋友，可以真正感受到體育舞蹈的魅力，並且在審美上可以給羣衆以正確的指導。
４結論與建議
綜上所述，大學體育舞蹈教育與羣衆體育舞蹈發展是相輔相成、互相制約的過程。大學培養出的合格學生，是羣衆體育舞蹈健康發展的推動力。羣衆體育舞蹈的健康發展更是給大學體育舞蹈教育輸送高質量的生源。這樣的循環，纔是良性可持續的。那麼如何讓兩方面更好的互相適應呢？
（１）在大學的體育舞蹈教學過程中，讓學生儘可能多的接觸羣衆體育舞蹈發展的現狀，並且投入其中，做改善其不良因素的工作；
（２）大學體育舞蹈專業儘可能走入羣衆中間，多做一些審美教學方面的講座與示範課，從而提高大家對體育舞蹈的審美情趣與客觀認知；
（３）邀請更多的喜歡熱愛體育舞蹈的組織與個人，走入大學體育舞蹈教育的課堂。羣衆性體育舞蹈愛好者進入學校與學生探討交流，讓學生在學習的過程中，儘早的知曉體育舞蹈在社會的發展狀況及前景。這樣相輔相成的關係會促使體育舞蹈在我們的身邊健康的發展。給我們帶來的除了美的享受、成功的驚喜，更多的是身心的健康與幸福的生活。