1高校體育舞蹈專業的起源與發展探究
衆所周知，體育舞蹈是一項結合了體育與舞蹈的專業，它興起的時間還不算長，其發展歷史也並不深遠，可以說，高校的體育舞蹈專業是一種新型的、實用的，順應歷史發展潮流而興起的一種運動。我國的體育舞蹈專業開設的時間更晚一些，直到上個世紀80年代，我國的體育舞蹈教學工作才正式開始施行。當前，我國國內關於高校體育舞蹈教學方面的研究還很欠缺，僅存地對體育舞蹈教學方面的研究也多爲體育舞蹈歷史起源方面的研究等。因此，我國關於體育舞蹈教學改革方面的經驗和教訓等還很不足，誠然，也正是因爲這種不足的存在，我國的高校體育專業體育舞蹈教學改革等工作也纔有了進步和上升的空間。隨着時代的發展，體育舞蹈專業的教學等也有了更新、更完善的改變和進步，體育舞蹈專業以其豐富的舞蹈底蘊，吸引力諸多學校女同學前來學習；體育舞蹈強烈的陽剛競技之美也使許多男同學積極地加入進來。體育舞蹈融健身、娛樂、競技、休閒與一體，它有效豐富了學生的校園生活，緩解了學生的學習壓力，促進了學生的身心全面發展，利於提高學校的教學水平，對於培養學生的人際關係、團隊合作能力等也有着十分積極的促進意義。
2榆林學院體育舞蹈專業的教學內容與現狀總結
調查發現，包括榆林學院在內的許多國內高校的體育舞蹈專業教學內容與教學現狀中存在以下不足：
2.1體育舞蹈教學內容不全面
這是針對體育舞蹈專業理論教學與實踐教學兩個方面教學內容不完整、教學缺失的現象而言的。由於體育舞蹈專業是一種近年來新興起的教學科目，其教學經驗等都比較缺乏，所以，造成了體育舞蹈教學理論課知識點教學的遺漏，這就導致體育舞蹈專業不能像已經成形的高校瑜伽、健美操、拉丁舞等教學知識點齊全。而且也不能做到體育專業理論與實踐相結合教學，體育理論與實踐教學毫無縫隙自由轉換等的教學模式，這就嚴重阻礙了榆林學院體育舞蹈教學的進一步發展。
2.2教學手段陳舊、教學方式略顯呆板
由於當前時代是一個政治、經濟、文化等都飛速發展的時代，各種資訊技術、計算機技術、網絡技術等都在飛速的發展，爲了使高校的教學工作保持先進性，不被時代所淘汰，所以，許多高校的體育舞蹈教學改革已經將體育舞蹈的教學手段、教學方式等轉化爲了“微時代”的新型技術教學等。然而，許多學校並沒有做到，這就導致學生們喪失了學習體育舞蹈的積極性和熱情，加之當代90、00後的學生們已經離不開了網絡等，他們認爲離開了網絡的教學方式，簡直是與社會的脫節。此外，陳舊的教學方式等也失去了現代網絡優秀、豐富的教學資源等，不利學校總體教學水平的提高。
2.3體育舞蹈教學模式與學校培養人才的目標不一致
研究榆林學院的育舞蹈專業教學改革，首先應該明確的一點就是——體育舞蹈專業的人才培養目標，顯而易見，學校培養人才的`標準是爲了促進學生的身心健康發展，增長學生體育舞蹈技能、培養學生的團隊合作能力，樹立集體意識以及培養學生成爲我國社會主義建設合格的接班人。然而，學校的教學模式等並沒有按照這個人才培育的目標而進行。許多學校的體育舞蹈教學模式還是遵循傳統的教學模式，即，理論課，老師耳提面命，傳授理論知識；實踐課，老師示範，學生模仿，一切爲提高學生的體育舞蹈技能而努力。實踐證明，這種教學模式不能培養學生的性格、學習，體育舞蹈交流等的開放性，容易導致體育舞蹈教學的理論與實踐脫軌，不利師生的教學互動，嚴重影響了體育舞蹈的教學等。
3榆林學院體育舞蹈專業的教學改革措施分析
（1）結合學校的體育舞蹈教學實際情況，改善教學內容，完善教學模式，提高師生的體育舞蹈創新能力。
（2）優化學校的體育舞蹈教學設備，加強學校與外界，國際、國內其他學校的體育舞蹈教學交流等，以求增加教學的開放性，取長補短。
（3）借鑑體育項目、舞蹈專業等的教學經驗，促進體育舞蹈專業的改革。改革項目要經過學校多方以及相關專家、學者的共同商討，注重學生對教學改革的主觀感受。
（4）體育舞蹈教學要保證公平、公正和公開，專項的體育舞蹈教學評價要全面。提高學生的學習主體地位，加強師生之間的教學互動，培養學生的自主體育舞蹈創編能力。