一、以活動爲契機，進行思想品德教育
我覺得從小讓孩子感恩，是對社會負責，對未來負責。一個心存感恩的人，才能在未來社會遊刃有餘的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發展的重擔。養成良好的衛生習慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標識牌上用漢語寫着“不準隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學們：其實這是外國人對我們國人的一種侮辱，作爲祖國的未來，有責任、有義務改變現狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環境，做一個合格的小公民。”同學們異口同聲說“好”。我們大家一起動手做了一面“恥辱牆”，讓同學們永遠記住：落後就要被欺，一定要自尊、自愛、自強。在以後的學習中，我覺得我們班的孩子突然長大了，不管是班內衛生，還是環境衛生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實效，我感到十分欣慰。
二、在主題隊會中滲透品德教育
三月，是弘揚雷鋒精神月。20xx年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學習》主題故事會，全班共18個小組，有16個小組參加了講故事比賽。透過聽故事，同學們對雷鋒有了更深入的瞭解，尤其是雷鋒叔叔助人爲樂的行爲深深的打動了孩子們的心靈。在爭當雷鋒式好兒童的環節裏，同學們熱烈討論並計劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因爲他上週把腿骨摔裂，綁着石膏，無法行動。我們小組打算幫銘銘打掃衛生。”有的說“：我們小組的龍龍同學學習成績不好，我們要幫他把學習搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，最後霞霞批改，希望能提高他的學習成績。”……看着一張張天真無邪的小臉，聽着一句句真摯的話語，我被感動了。我讓他們把剛纔說的話寫在紙上交給我。我一張張的認真地讀，我突然有一種衝動：我要把它們永久地保留，不光留在紙上還要留在每個孩子的心中。一下課我就衝出教室，去學校對面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個小組把剛纔寫的.話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的牆上，起名“愛心三月，我們在行動”。
三、在班級文化中凸顯品德教育
班級是孩子們活動的主要場所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時時刻刻提醒他什麼該做，什麼不該做……我們班教室牆上張貼有名人名言、班訓、小學生日常行爲規範等。我在板報中專門設計了一個版塊，內容是“吃虧是福”。大家知道，只要有生命體的地方就會有矛盾。在人與人的交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如第一節課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄髒了……如果老師是法官的話，相信你永遠不會下崗，因爲有太多太多的“官司”等着你辦理。面對這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會同學們寬容。寬容包含着理解和原諒，學會寬容就會嚴於律己，寬以待人。“吃虧是福”版塊允許孩子們把當天、當時不愉快的心情寫在便利貼上，然後貼在板報上，發泄出來，還可以供大家參考、評議。無形中，我把矛盾轉移到了學生中間，大家都是法官，這樣不僅培養了學生寬容的好品德，同時也教會孩子們明辨是非。“生活即教育。”班主任要根據小學生心理特徵進行思想品德教學，切忌講大道理，要把有價值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時抓住教育時機，把思想品德教育進行到底。