1、課前激趣。在上課的前幾分鐘，學生的心還遊蕩在課間的玩耍中。這時，學生若能看到較感興趣的東西，注意力會很快轉移到課上。多媒體機具有大容量、多資訊、趣味性強以及文字聲音、圖像一體化的特殊功能，容易引起學生的注意。例如選放一首動畫聲音兼備的歌曲、動漫小遊戲等。
2、用多媒體提高學生的口語水平。多媒體能以圖、文、聲、像並茂的方式展示語言材料，以多樣的方法刺激學生的多種感覺器官，使學生全身心地投入，並消除學生聽力口語練習時的緊張情緒和焦慮感，增強學習效果。如很多網站上爲英語學習提供了大量的素材，如電影、等，在課堂上老師可利用計算機給學生下載、演播一些與課文內容相關的有趣精彩的原版英文影片片段，如《雙城記》、《白雪公主》、《唐老鴨與米老鼠》等，以提高聽力，並可以設定靜音讓學生配音。在讓學生接觸到原汁原味的英語語言的同時又瞭解了其他國家的風土人情、文化背景等知識，收到一舉兩得的教學效果。教師還可以向學生介紹一些有用的網絡英語學習資源，如洪恩在線（），學生可以登陸這些對學習有益的網站進行知識測試；學生還可以以郵件的方式運用英語與世界各地的朋友進行交流，不斷提高自己的英語表達能力，把它作爲對課堂教學的有力補充。
3、利用多媒體創設情景，進行體驗性、觀察性學習，增強感性認識，突破重難點。在英語教學中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學生感到難以接受。一節課下來，老師教得筋疲力盡，學生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中。學習的負擔比較重，而且學習的效率也比較低。好的英語教學應該爲學生設定一個近似真實或虛擬防真的語言環境，提供給他們充分進行英語實踐活動和交流的機會。多媒體計算機具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利於知識的獲取與保持。因此，在英語教學中，如能根據教材的特點和實際的需要，運用多媒體技術創設一定的情景讓學生體驗，並讓學生在這些情景中進行探究、發現，在特定的情景中理解事物本身，將有助於加強學生對學習內容的理解，而且還能培養學生自己發現問題和解決問題的能力。
4、利用多媒體培養學生的聯想思維能力。聯想是由此物想到彼物的心理過程，它把分散的彼此不連貫的思想片段連接在一個思維鏈上。英語課本中有許多有趣的插圖，可那些插圖都是無聲的、呆板的。因此，教師可運用多媒體把插圖變成有聲的活動畫面，激發學生的興趣，從而引發聯想。如：在講七年級下冊“Why do you like koalas?”這一單元時，不是直接給學生展示一些動物：elephant, tiger, panda, koalas…的圖片或教具，而是讓學生聽這些動物的叫聲，每當學生猜出一個動物（可用英語或中文說），這個動物就會出現在學生面前，並且和學生們對話：“Very clever boy (girl) ! Yes. You’re right. I’m …” 學生感覺與所學的動物距離很近，彼此之間像朋友一樣。透過這種方式教學，學生們既學到了知識，培養了能力，又培養了他們熱愛動物、保護動物的良好的思想品德。
5、運用現代教育技術培養創造性的人格。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉聖陶說“教是爲了不需要教”，“不教是爲了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是創新教育的關鍵所在。互聯網爲我們提供了“海量”的資訊，媒體形式多種多樣，教師應充分利用Internet網絡教學資源，使英語課堂輕鬆、愉快、充滿情趣，培養學生的.自學能力，可以開辦網上英語角、網上英語演講比賽、網上等等。透過這些形式儘可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，從中受到激勵、啓發，產生聯想、靈感，增添創造意向，訓練和培養創新能力。