論文關鍵詞：高職生 就業現狀輔導對策
論文摘要：在對高等職業院校學生就業心理現狀分析的基礎上，提出改進就業心理輔導的幾項對策：就業心理輔導從新生開始，應用全程化模式；重視培養就業心理素質和就業競爭意識，訓練就業心理自我調節能力；豐富就業心理輔導的內容、形式，加強就業心理的個別。
面對日趨嚴峻和複雜的就業形勢，高校就業心理輔導工作需要與時俱進，及時把握學生的就業心理動態，探索新的內容和方式，向系統化、個性化、全程化、實效化的指導模式發展，以提高畢業生的心理素質和就業競爭能力。爲此，筆者在廣西建設職業技術學院開展在校生就業心理問題調查，在此基礎上對就業心理輔導的改進展開探討。
一、調查對象與方法
調查對象：廣西建設職業技術學院某專業一至三年級300名學生。
調查內容：對大學生的基本情況、家庭背景、自我認知與評價、就業形勢認識、擇業意願、擇業方式、就業心理傾向、就業心理素質、就業心態及擇業過程中的影響因素等進行調查。調查的重點是各年級學生就業心理。
調查方法：採用問卷調查法和訪談法相結合。將自行設計的調查表隨機發放給接受調查的學生，採用無記名方式填寫，當場收回問卷。共發放調查問卷300份，回收268份，回收率89.3％。訪談法採用約談的形式選取具有代表性的學生30名，進行溝通對話，比較全面地瞭解學生學習、家庭背景、職業興趣、職業規劃、心理狀況以及人生髮展設想等方面情況。
二、調查結果
(一)就業心理
從調查數據可以看出，部分學生對於就業的形勢持不樂觀的態度，認爲就業形勢嚴峻、就業困難的比例分別是：大一46.67％、大二42％、大三34％。就業心理問題主要有焦慮、抑鬱、恐懼、自卑和困惑等。擇業過程中突出的.問題是盲目和矛盾的心理。近幾年類高職生並非找不到工作，而是希望尋找到合適、理想的工作。選擇工作的過程實際是對自我、職業、和的認識和評估過程，學生認識不清、評估不準，不能平衡工作地點、條件、薪資、個人發展前景等現實情況與自身期望值之間的反差，或者和別的同學反差過大，發生心理衝突，矛盾糾結，進而產生失落、焦慮、困惑、自卑和猶豫等不利心理。面對就業感到焦慮的比例分別是：大一11.11％、大二23％、大三10％；感到恐懼的比例分別是：大一4.44％、大二2％、大三O％。因就業問題失眠的佔2.15％。
大部分學生對自己的心理調節能力比較自信，在遭遇心理問題時多數選擇自我調節，只有少部分學生選擇向專業心理機構求助。選擇心理問題自我調節的比例分別是：大一60％、大二21％、大三76％。覺得自己心理調節能力差的學生比例分別是：大一2.22％、大二40％、大三12％。遭遇心理問題時選擇向心理機構求助的比例分別是：大一6.66％、大二58％、大三2％。
(二)就業心理傾向
就業心理傾向普遍的走向爲務實理性。選擇先就業再擇業的比例分別是：大一86.67％、大二60％、大三78％。畢業生就業價值觀呈現注重個人發展的特點。畢業生就業方向主要集中在所學相關專業和自己感興趣的領域，選擇自己滿意的工作地點和條件，注重能力的提高，注重個人資本的積累，努力拓寬職場空間，爲自身創業和二次擇業打下基礎，最終實現個人價值。
(三)就業準備
調查對象中認爲自己專業能力一般的比例分別是：大一35.56％、大二35％、大三15％。認爲自己掌握的專業知識能夠勉強應付就業需要的比例分別是：大一46.67％、大二49％、大三59％。認真考慮職業規劃的比例分別是：大一33.33％、大二23％、大三51％。而寫了自我規劃書的比例分別是：大一11.11％、大二49％、大三68％。可見，很多學生對未來的就業缺乏主動規劃意識，尤其是低年級學生缺乏明確的計劃，就業準備嚴重不足，就業能力和就業競爭意識不強。