班級管理是教育工作中最基本的也是最重要的一個環節，管理的質量直接影響到學校整個管理工作的全局。中學班級管理能夠規範班級環境，使學生專心學習，有助於實現教學目標，提高學生的學習成績，進一步促進學生充分、全面地發展。因此，中學班主任必須與時俱進，更新觀念，創新模式，細緻地探索班級管理方法、技巧，提高班級管理的水平，以推進學校教育、教學活動的有效開展，促進青少年學生的個性培養、實踐能力的提高及全面健康發展。
一、中學班級管理的問題
1.班主任責任心不夠。隨着社會經濟的快速發展，班主任教師在工作中卻慢慢地顯露出職業倦怠，一般學校教師承擔班主任工作任務大都是由學校安排，被動地接受。這種被動性使班主任在一定程度上對工作缺乏責任感，沒有明確的目標，缺乏主動的思考和規劃，在具體的工作中缺乏熱情、消極被動、得過且過，表現出典型的職業倦怠。隨着時間的推移和時代的變遷，我們的教育體制不斷改革，教育方針、政策不斷調整，教育的對象學生也日益更新，教育的社會環境日新月異，班主任不注重理論學習，教育理論素養偏低，直接影響到班級管理的質量和水平。另外，市場經濟條件下，功利主義在某種程度上衝擊而削弱了作爲班主任教師本應具有的價值觀和人格素養，不僅損害了自己的職業形象，而且直接影響到班級管理工作成敗與質量。
2.對學生新特點的關注度和針對性不夠。隨着時代的變遷，當前的學生有着更加鮮明的時代特徵：自我意識增強與自我爲中心相伴，物質生活條件優越與自私自利相隨，接受新事物極快與探究事物本質的耐心和意志力欠缺並存，操作電腦、手機、網絡能力增強與閱讀寫作能力減弱，在尊敬師長、主動刻苦學習、生活自理能力、關心他人等諸多方面較過去有所退化，這給班級管理帶來極大的挑戰。班主任面對由於時代變化帶給教育的挑戰缺乏足夠的勇氣，不願付出更多的心血去認真分析造成學生新變化、新特點的社會環境因素，多年來形成的教育管理理念和模式也不再適應新時代的要求。
3.社會環境對教師的影響和家庭受教育程度不平衡的影響。在社會環境影響下，班主任素質和職業理想與信念受到了一定影響和衝擊。國家對教育投入不足，教師隊伍整體素質下降；不良社會因素的誘導，慢慢侵蝕着人們的心靈，少數教師的行爲失範，嚴重損壞了教師的形象，勢必制約班級管理工作質量的提高。目前我國中學生家長的受教育程度總體水平不高且極不平衡，嚴重影響到青少年的綜合素質培養，進而制約着學校班級管理的質量和水平。一部分家長能夠理解班主任也支援學校的工作，可是缺乏教育學、心理學知識，家庭教育熱情有餘、方法不當，違背青少年成長自然規律與教育規律，家庭教育難以與學校班主任的教育管理形成有效的合力，嚴重地影響着學校班級管理的質量與效果。
二、加強中學班級管理的對策
1.提高班主任隊伍的綜合素質。教師是以立德樹人爲己任的特殊職業，對從業者的要求是極高的。班主任教師要不斷提高自身班級管理的能力和責任心，能夠願意付出，本着對學生負責的態度，豐富自己的內心和精神世界，盡職盡責地完成時代賦予的使命，讓班級管理工作真正成爲班主任快樂的源泉。班主任老師要積極主動地學習與研究不斷更新的教育理念，努力提高自身的教育理論素養，不斷創新班級管理方法，加強班級管理的水平。
2.創建良好的班級管理氛圍。班級管理水平的提高並不是班主任提高自身的綜合素質就能夠實現的，而是在師生的共同努力下實現的。面對極具時代特色的學生，教師永遠不能忘記教育永恆的主題：愛與責任。只要班主任教師具有高度的責任感和對學生無私的愛心，就會激發出自身勇敢面對現實班級管理困難的勇氣和解決矛盾的'智慧，潛心研究班級管理的理論、方法、技巧，花大力氣研究當代中學生的時代特徵，透過自身努力及與同行、學校、社會和家庭的通力協作必將成功應對時代變化給中學班級管理帶來的挑戰。在具體的班級管理工作中，班主任應友好地與學生相處、溝通，爲更好地提高學生學習水平創造條件。
3.發揮社會和家庭的積極作用。社會與學校、家庭並稱爲教育的三大主體，班主任要善於利用社會環境中的有利因素，爲班級管理工作營造良好的氛圍。社會上拜金主義、享樂主義、利己主義的思潮不斷蔓延，唯利是圖、誠信缺失、行爲失範的消極思想衝擊着中學校園，家長的急功近利，學生心浮氣躁、不愛學習等現象，嚴重阻礙了學校教育、教學的順利開展和班級管理水平的提高。針對這種情況，班主任要弘揚正氣，做遵紀守法和踐行道德規範的模範，爲學生的健康成長營造一片淨土，努力營造良好的文化環境和班級環境，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外，注重並加強家庭教育，爲中學生良好的學習、生活習慣的養成和提高班級管理水平奠定重要的基礎。加大宣傳教育力度，使家長對家庭教育的重視程度有所提高，並透過有關媒介和渠道，普及家庭教育的科學理論知識和方法技巧，不斷提高家庭教育能力和水平；學校和班主任可以搭建互聯平臺，召開家長會等，有針對性地和家長進行家庭教育方面的溝通，以改變家長的教育觀念，提高家庭教育的質量。學校和班主任教師要與時俱進，跟上時代的步伐，避免社會不利因素的影響，更新教育管理理念，創新管理模式，實現中學班級管理工作的優化升級，不斷提高班級管理工作的質量和效果，進而促進學生健康全面地發展。