在初中物理人教版對能量守恆定律的教學過程中，教師可以透過對學生進行如下提問，來調動學生對物理學習的積極性，並且提高學生自主探究能力和小組合作能力.
摘要:現今，隨着我國課堂教學改革日益備受關注，各校的各個學科都在教學的環節上做出了相應的改革.對於初中比較複雜的物理學科而言，教育工作者也對其進行了深入的探究，並且提出啓發性提問是初中物理教學重要的組成部分之一.下面，本文主要從啓發性提問對初中物理教學的意義和應用方式着手，進行簡單的闡述和說明.
關鍵詞:啓發性提問;初中;物理教學;意義;應用方式
隨着經濟的不斷髮展，教育事業也發展起來.本文主要透過對初中現階段在物理課堂提問中存在的問題進行分析，並對初中物理課堂中，啓發性提問的意義和有效應用方式進行探討，以保證和提高初中物理教學的質量.讓啓發性提問的教學方法在初中物理教學中得到充分發揮，從而激發學生對物理的學習興趣，提高學生學習效率，以保障物理教學的有效進行.
一、啓發性提問在初中物理教學中的重要意義
在現代化初中物理教學中，啓發性提問教學有着非常重要的意義.其主要包括可以提高學生對物理的學習興趣，使學生的思維方式得到進一步分散，使學生對學習物理的能力得到提高;可以使教師對學生進行教學的方法得到進一步豐富，給學生營造良好、輕鬆的學習氛圍，使學生的思維能力得到進一步突破和提升，有效的對所學到的物理知識進行運用，從而提高學生對物理的應用能力.
二、啓發性提問在初中物理教學中的有效應用方式
1.採用對比式啓發性提問方法
在現代化初中物理教學中，教師應該根據學生的特點，在課堂上，對學生進行提問，並且還可以透過一些帶有啓發性的提問，加強學生對物理學習的鞏固.並且，在對物理進行啓發性提問教學時，教師可以採用對比式方法進行提問，加強學生髮散思維的培養，使學生在物理教學的過程中，能快速的找到知識與知識之間的相關聯繫，讓教學中知識結構體系得到充分優化，提高學生對所學物理知識的'理解能力和理解程度，以促進學生髮散性思維的養成.例如，在初中物理人教版對串並聯電路進行教學過程中，教師爲了讓學生能夠充分、全面、多方位的對電路的基礎知識有足夠的瞭解，可以爲學生設定幾個問題，對學生進行提問如:在電路中，串聯電路和並聯電路之間有什麼異同和聯繫，串聯電路和並聯電路對電流和電壓的計算方法是否一樣.教師透過對學生進行對比式的提問，不僅有效的幫助學生對串、並聯電路加以明確的區分，還對電路形式的特徵有了進一步發現和區分，爲學生今後的學習中進行進一步探索和對電路知識的深入瞭解奠定夯實的基礎，已達到課堂教學的效果效率最大化.
2.採用分散式啓發性提問方法
在初中物理教學中，教師可以透過分散式的教學方法，即提出的問題具有分散性特點，使學生自身的創新思維得到進一步培養與提升，讓學生對教師所提出的問題能夠進行積極的思考、分析和解決，以達到充分提高學生獨自分析問題、解決問題的能力，使課堂教學效率最優化.例如，在初中物理人教版對運動的描述教學過程中，教師就可以根據教學特點，採用分散式啓發性提問的方式.問學生如下問題:什麼是機械運用.在機械運動過程中爲什麼要選擇參照物;運動和靜止有什麼聯繫.運動和靜止是人們生活中必不可少的一部分，對人類的生活活動有着重要的影響，爲人類在日常的生活中帶來了很多便利.運動和靜止在日常生活中應用十分的廣泛，教師可以邀請學生對運動和靜止給自己生活的影響進行簡單的描述，並說出自己對運用和靜止的相關理解和觀點，使學生對自己的感悟有一定的抒發和認可，從而達到提高課堂教學效率的目的.
3.採用探討式啓發性提問方法
在初中物理教學的過程中，教師應該順應時代的要求，改變傳統以教師爲主導的教學理念，應提高學生在課堂上的主體地位，以學生爲教學的中心，但教師應要求自己做好教學的引導，以對學生順利的自我學習進行指導和講解，讓學生學會自我學習，使學生的自主探究能力得到進一步培養和強化.並且，教師透過探討式的對學生進行啓發性提問，還可以使學生的創新思維得到增強，學生間合作意識得到提高.讓學生學會如何在競爭中合作，加強學生對物理學習的信心.例如，在初中物理人教版對能量守恆定律的教學過程中，教師可以透過對學生進行如下提問，來調動學生對物理學習的積極性，並且提高學生自主探究能力和小組合作能力.如:生活中，能量是透過何種方式進行轉化的;透過對能量轉化的探討，如何對能源進行有效地開發等，然後再讓學生根據對本節課的學習，並且結合自己生活的經驗對如何開發有效的能源進行策略提出，以提高日常生活中對能源的利用情況.所以，教師進行探討式教學，不僅開拓了學生的視野，還增強了學生動手操作的能力.綜上所述，啓發性提問教學方式是實現初中物理現代化教學的必然發展趨勢，是物理教學課堂水平得到提高的有效措施，更是我國各校進行學生素質教育改革的必然要求.所以，在初中物理教學中，教師應該改變傳統的教學方法，樹立正確的現代化教學理念，豐富教學方法，使啓發性提問教學在初中物理中得到最大發揮，全方面的培養學生對物理的學習興趣.
參考文獻:
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