現代社會需要的是有健康心裏，良好素質和開闊胸懷的有用之人。以下是小編精心準備的培養學生獻愛心意識論文，大家可以參考以下內容哦！
摘 要：培養學生自主管理班級有利於學生的自我發展，提高學生的合作意識，促進學生的管理能力，使學生的綜合素質有了突飛猛進的發展，並使其成爲當今社會不可或缺的人才。
關鍵詞：班幹部 自主管理 溝通 信心
學貴有恆，教貴有方。在如今新課改如火如荼的推進過程中，我們更應追求學生的個性發展、強調以人爲本、以學生爲中心。因此傳統的班級管理模式已經不適應新形勢的發展，建立以學生“自主管理”爲主體的新的班級管理模式成爲一項新的課題。充分發揮班幹部作爲班級靈魂的作用，在新的班級管理模式的建立中必將起到意想不到的效果。
如何使班幹部自覺能動的管理班級？班主任首先要學會換位思考，從學生的角度出發，如何來調動他們的積極性。
作爲班主任，平日裏在班上習慣了高談闊論，一旦讓自己坐下來細聽別人訴說，便覺得很不舒服。可以說，這仍然是“以教師爲中心”的教學觀在班級管理中的一種具體體現，其結果必然會導致學生整體的唯唯諾諾、班幹部的縮手縮腳。班主任應充分利用班會時間和班級團隊活動等機會，使大家都學會要留心聽他人發言，使發言者充分感覺到自己是受重視的。在這種氣氛下的班幹部才能充分體驗到自己工作的自主性和重要性，讓他們真正擁有一片獨立自主的空間。這樣一來，班幹部無論是遇事能否順利解決還是不知所措，無論是做事失敗還是尋求幫助，都能輕鬆自如地向老師彙報，起到應有的橋樑、紐帶和組織的作用。
班主任與班幹部應保持良好的、經常性的溝通。班主任每天面對的是幾十個學生，要做的工作千頭萬緒，如果沒有班幹部的配合，班主任很難做好班級的管理工作。因此，班主任要經常與班幹部一起分析、研究班裏的實際情況，與他們共同商議工作計劃，確定班級工作的總目標，協助他們進行班級管理。這樣做不僅能團結班幹部形成凝聚力，而且可以鍛鍊班幹部的能力，形成強有力的領導班子，對班級管理大有好處。如讓班長主持召開主題班會，先讓他擬好發言稿，再幫其修改，在開會過程中幫其壓陣，再往後就要求他根據班會的具體情況，隨機應變地主持發言。有了一定基礎後，班主任就可以將主題班會工作交給班幹部獨立去做，自己則做一位細心的聽衆、觀衆，協助班長決策，而不是插手干預，使他們有完全放開手腳、施展才華的機會。
班主任應注意樹立班幹部的威望，對其從嚴要求，合理分工，形成一個團結有力的班幹部羣體。對班幹部要嚴格要求，要求他們處處、事事以身作則，做全班同學的表率。要求同學做到的，班幹部首先要做到，要求同學不做的，班幹部堅決不做。對班幹部的錯誤缺點不能姑息遷就，該指出的指出，該批評的批評，這樣不但可以在班上培養開展批評和自我批評的風氣，還可樹立班幹部在學生中的威信。對班幹部要明確分工，落實責任，並使之相互配合，齊心協力，共同搞好工作，形成一個團結互助的局面。
現代社會需要的是有健康心裏，良好素質和開闊胸懷的有用之人。而作爲班主任，面對的是一羣天真，幼稚的學生。他們大多是獨生子女，父母的寵兒，家中的小皇帝，時常表現出“霸”氣，“嬌”氣和“懶”氣。這和社會需要的人才格格不入。因此，班主任宜針對此情況，調動積極因素，培養班幹部，透過他們的活動，帶動班集體，促進同學養成良好習慣，形成健康心理，逐步去掉懶散作風，克服霸氣，根除嬌氣，爭取做對班集體有用之人。
放手讓學生幹部大膽工作，班幹部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，班幹部不做。班級管理的出發點和歸宿點都是育人，從這個意義上講，培養班幹部，讓班幹部大膽工作就顯得尤爲重要，班主任也應該把培養和使用的過程始終當成一個促進學生髮展的過程。
在放手讓班幹部工作的過程中，班主任主要是鼓勵班幹部善於出新招，出奇招，設計獨特新穎的工作方案，創造性地開展工作，以便提高和鍛鍊學生。同時班主任要及時指導，教會學生幹部用科學的方法開展工作，並不斷總結經驗教訓，注意完善學生幹部的個人修養，處理好學生成績與工作能力的關係，時時爲班幹部撐腰，樹立班幹部的威信，學生幹部的能力就會提高。
在學生互相溝通，充滿信心自主管理的過程中，能夠培養學生自主、自治、感恩互助的精神，使學生個體得到健康的發展，在生活中學會處理集體、他人與自我關係的正確態度，增強了心理承受能力，學會去感恩，養成與人合作的良好習慣，從而不斷提高自身的社會適應能力。作爲一名班主任，在班級管理中合理創建學生自主管理班級的平臺，注意發揮學生的主體作用，充分發揮學生的自我管理才能，定能提高學生參與班級管理的積極性，構建出學生真正自主管理的班級。
對班幹部的使用，是減輕班主任工作至關重要的一環。我分爲三個大的體系：班長全面負責，主要召集衛生委員、生活委員、體育委員，對上週的情況以書面的.形式向我說明；學習委員牽頭，召集課代表，把一週當中同學們作業的完成，授課的進度，老師的講解，課堂的反應等等方面也以書面的形式向我說明。團支書除完成學校交給的團的工作外，召集組織委員和宣傳委員，對一週中班級的總體情況作出書面說明。這樣班主任對一週班級的情況有一個較爲全面地把握，工作纔有針對性。還有一個措施就是“班級發展每日督控”，全班同學參與，記錄每天班級中的情況。並且每天第三節晚自習前抄好每日寄語。
因此，在班級建設中，我們應敞開胸懷用每一個細節去感動活潑可愛，積極上進的同學們；用全方位愛心去感化不甘平庸，勇往直前的孩子們；始終如一地把“愛”灑向每一位學生，和同學們一起去飛。只有這樣，我們的班幹部纔有信心自主管理班級，我們的同學們纔有耐心配合班幹部的管理。同學們之間才能相互信任、相互配合、相互理解、相互發展、相互提高。在新課改的浪潮中，我們要以積極的態度，科學的方法去培養每一位熱愛求知的學子們，使他們在知識，能力，做人等方面得到長足的發展。人活着不是爲了痛苦，追求幸福是人類永恆的主題，培養出幸福的學生是教師的最高境界。當前我們教育的發展任重而道遠，讓我們攜手並進，積極探索，共同開創班級教育管理的新局面。
參考文獻
[1] 龔春燕，向中一.魏書生.談班主任工作[M].1版.灕江出版社，2010.