導語：爲適應國家、社會對應用型、創新型人才的需要，高校要革新傳統高等數學教學模式爲專業服務.教師要革新高等數學的教學理念，從專業化出發充實教學內容，採用更加有效的教學手段。
一、引言
在本科的教學活動中，高等數學無疑是最爲基礎的一門學科，很多專業諸如計算機、經濟管理等都需要學習高等數學這門學科，透過這門學科的學習，對於學生解決實際問題，培養綜合性的思維能力具有重要的幫助。但是在當前發展專業化的高等數學教學過程中，爲了能夠讓學生真正的掌握這門工具性的學科，就需要對其進行改革，本文主要透過當前高等數學教學中存在的問題作爲着手點，對具體的情況進行了分析，希望能夠對今後的專業化教學帶來一定的幫助。
二、高等數學的'教學現狀
第一，在當前的社會發展過程中，專業化是本科教育中一個大的背景，高等數學在這一背景下存在一些問題。首先是專業與所學內容不一致的現象，因爲高等數學在知識方面具有一定的連貫性，因此直接的影響到學習的效果，有些教師爲了節省時間或者是保證課時，就會刪減一些內容，造成連貫性受到破壞，高等數學的難度本身就很大，因此缺少任何一部分的內容都會造成理解上的困難，加上教學過程中將重點放在了理論上，卻忽視了實際的應用，所以學生在解決實際問題的能力沒有培養出來。
第二，數學教師的隊伍不夠專業，一般情況下，大學院系都是相對獨立的教學單位，因此基礎課的教師與專業課的教師很少有機會見面，更不必說共同開展研究工作了，所以很多前沿性的問題都無法得到有效的解決，這樣一來在上課時學生所掌握的各學科的專業知識就會變得更少，更不必說將高等數學與學科相互結合了，這樣的情況下，高等數學的應用無法適應現有學科的需要，所以實際的教學效果並不明顯。
第三，在考覈方面的評價方式相對單一，傳統的考試都是採用平時成績與期末成績相結合的方式，而平時的成績大多是透過出勤率以及作業完成度進行評價的，這根本不能代表學生的實際水平，在期末考試前教師會透過劃重點的方式讓學生透過考試，學生只需要將這些重點背下來就可以了，因此傳統的考覈方式過於單一與片面性，對於努力學習的學生來說未免有失公平，所以要想對教學進行改革，考覈方式方面也是需要關注的焦點問題。
三、實現高等數學專業化發展的途徑
第一，要想實現高等數學專業化的發展，首先應該在教學內容上多下功夫，保證教學內容的專業化，數學專業與其他專業相比，無論是從廣度上還是從深度上，都需要更加專業，對於非數學專業的學生而言，他們只需要所學習的知識能夠滿足自己專業的需要就可以了。因此在制定教學內容時應該具有針對性，有側重點地向學生講解知識，並且還要讓學生反覆進行練習，這樣才能做到熟練掌握，在必要的時候可以對不需要的章節進行刪除，但是前提條件是要保證整個知識的連貫性。
第二，要保證教學目標的專業化發展。之所以要開展教學活動，是爲了讓學生能夠熟練地掌握所學內容應用在實際生活中，這纔是最終的歸宿，所以爲了讓學生能夠真正地掌握知識要點，教師在教學活動中應該教學目標的制定採取有針對性的手段開展教學，讓學生不僅在理論知識方面做到紮實的掌握，同時還能將其應用在實際，以工科學生爲例，他們需要擁有較強的動手能力，所以在實際教學中還應該注重對創造性以及思維方式的培養，這樣才能爲社會帶來更多專業化的人才。
第三，還應該讓教師隊伍變得更加專業化，作爲一名高數教師，自身的能力是毋庸置疑的，但是如何將這種能力傳授給學生，得到最大化的發揮卻是每一名教育工作者應該思考的問題，所以教師隊伍專業化的建設是十分有必要的，教師之間可以經常進行學術性的溝通，在第一時間掌握新知識與新概念，將其應用在教學活動中，同時教師還應該多聽一些與自身專業相關的講座，以不斷提升其個人的專業能力，學校同樣也應該爲廣大教師專業化隊伍的建設提供一個廣闊的平臺。
四、結束語
爲適應國家、社會對應用型、創新型人才的需要，高校要革新傳統高等數學教學模式爲專業服務.教師要革新高等數學的教學理念，從專業化出發充實教學內容，採用更加有效的教學手段，使學生透過數學學習在創新能力和應用能力等方面得到提高，真正能夠適應社會經濟發展需求，適應科技進步的要求，適應專業化建設的要求。
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