文章從探討計算機測試普通話的背景出發，詳細闡述了機測背景下普通話教學的變革和重要性。接着筆者又深入分析了計算機測試的特點。最後，針對師範專業應對機測的普通話教學改革問題，筆者做了觀點性和理論性的論述分析。
一、計算機測試普通話背景分析
二零零九年國家語委提出：對普通話水平測試智能化的工作要加大力度推進，實現普通話水平測試工作資訊化的管理模式，爭取二零一零年在全國普及計算輔助普通話水平測試。在二零零九年河北省語方文字工作會議中，河北省語委提出對計算機輔助普通水平的測試點增加到四十三個，同時，要求對沒有列入試點的測試站創造相應的條件，爭取全部使用新系統。
在國家語委與河北省語委的工作帶領下，師範教育專業積極響應，在二零零九年的下半年對普通話水平測試進行新的改革，開始實施計算機輔助測試。這種測試與人工普通話水平測試不同，所以，對普通話水平的培訓工作也帶來很多影響，也使得我們對普通話的培訓教學工作更加迫切。
二、計算機測試普通話特點分析
首先，測試方式與環境的改變，人工普通話水平測試通常是由兩名普通話教員測試應試者，在整個測試的過程中，應試者面對的是兩名測試老師，教室是測試的環境，每一組測試都在獨立的教室進行，相互之間也不會受到影響。
計算機輔助測試是由科大訊飛的測試應用軟件，透過測試機按一定的程序進行的，應試者面對的是計算機，也是透過自己的操作來完成測試的，不會有教員的提醒，這對測試者提出一個要求，就是在進行測試之前，對測試的軟件與流程都要熟悉，計算機輔助測試設在機房，可以由一組人同時進行測試，因爲要房的電腦間距受限，測試者在進行測試的時候會被其他人影響。
其次，學生測試心理上的改變，在人工普通話進行測試時，測試老師是測試者面對的對象，導致有部分發音不太好，語音水平不好的考生因過度緊張不敢開口，會給測試的成績帶來影響，計算機輔助測試中，電腦是測試者面對的對象，只要培訓過，對測試的程序有了解就可以，測試者在心理上會較爲放鬆，在進行測試的'時候會把真實的水平反映出來。然而，因爲電腦對應試者沒有足夠的監管力，所以，有一些考生會有作弊的行爲。
最後，計算機輔助普通話水平測試評分標準的改變，人工普通話水平測試的評分是由兩名教員進行測試並給分的，一是非常及時，二是教員或以與沒沒測試者進行交流與溝通，在打分的時候也一致，機輔測試在進行評分之前的三道題是透過測試系統給分的，在完成測試後第四道題由教員進行單獨評分，這樣缺少相應的交流與溝通，分值會出現較大的差距。
三、機測背景下師範教育專業普通話教學改革分析
第一，師範教育專業普通話教員的課前培訓，取得省級教員資格的老師才能擔任普通話水平培訓的課程，測試第四題的評分及後期的複審也是透過教員完成的，教員的教學水平與應試者的測方水平有着直接的關係，對整個學院的普通話的測試水平也起着決定性的作用，而教員的專業、學歷、職稱以及年齡都是不一樣的，並且很多都是兼職的。
第二，普通話培訓教學改革措施，在普通話培訓教學工作中，教員是其中的實施者，在進行教學時要持續不斷的學習，隨着機輔測試的實施，對於教學的方法也要不斷的改進，對教學的內容也要相應的增加，要把教、學、練有效的結合在一起，讓學生多練，在進行教學的過程中還要加一些繞口令，讓學生有更大的學習興趣，同時，使教學質量得到有效的提高。
在教學內容方面，要把機輔測試的程序、內容以及注意事項作爲重點，對整個教學的過程中都要融入進去，尤其是對評分標準的改變，要多加講解，避免在進行測試時出現測試失敗的現象。在進行教學時，還要讓學生多聽一些機輔測試中的經典音頻，在評分標準融入進去，透過對扣分細節的分析，使學生減少在進行測試時發生同樣的錯誤。
第三，在學生計算機輔助測試應試技巧方面要加強指導，學生在進行測試的時候，一共需完成四道題的測試，第一道題與第二道題主要是對測試者的語音發音的基礎進行測試，對輕聲以及兒化等詞的發音進行測試，在進行測試的時候要注意把握讀音的技巧，對橫向的朗讀也要注意。
除此之外，對於語速也要進行控制，還有第二題結合會出現的輕場以及兒化音的次數在對發音無法確定時，對發音的一種猜測，與評分標準結合起來，對扣分的細節進行分析，才能在閱讀時避免易發生的錯誤，尤其是第三道題在進行短文朗讀的時候，要注意短文的回讀，在進行朗讀的時候在腦中會快速計算，然後再做出決定，選擇回讀還是直接跳過去。
第四，對學生的說話練習多加引導，避免發生作弊的行爲，在進行教學的時候，對於學生練習第四題說話的題目要不斷的加強，說話題主要是對應試者語言水平的考查，與此同時，也是考驗應試者的心理素質，在沒有任何文字憑藉的時候，把思維內部語言轉成準確、自然的外部語言。所以，在進行教學的時候，對學生的練習要不斷的加強，並且把他們良好的心理素質培養起來，只有做好充分的準備，才能避免從網上下載內容的行爲，避免扣分。
四、結語
透過以上的論述可以總結，透過對普通話背景以及特點的分析，還有對普通話如何改革的討論，可以看得出，不管是測試人員，還是被測試的專業學生，有一點都要認識到，就是在我們國家普通話水平的測試方面，未來發展的方向是機輔測試，並且測試的手段也會變得更加成熟與規範。所以，就要求普通話水平培訓課的老師，首先要對機測的特點有充分的瞭解與認識，能積極參與到普通話教學的改革中，對專業的學生進行一定的引導，讓他們能夠順應這種改變，認真對待培訓，計真練習，主動的積極的學習，相信透過老師與學生的共同努力，一定能夠在機輔則試中獲得更佳的成績。