導語：幼兒的藝術創造主要來源於他們的實際生活體驗，從生活中挖掘題材，搭建幼兒生活經驗與美術創造之間的橋樑並且透過遊戲的形式呈現出來，爲幼兒設計一個個生動活潑、內容豐富、富有生活情趣的藝術活動。
作爲一名農村幼兒園的一線教師，筆者發現我們的幼兒在美術活動中的思維很侷限，往往總是老師展示的作品是怎樣的，他們就也模仿着去完成類似的作品，很少有幼兒會呈現給大家不一樣的作品。筆者覺得孩子們應該有一雙發現美的眼睛，有一雙創造美的雙手，這都離不開有一個塑造美的大腦。筆者一直在思考如何讓我們這些美的薰陶經驗很少的農村幼兒能夠利用身邊的各種各樣事物再創造，轉變成其他美的作品，展現他們心中美的世界。如何充分發揮農村幼兒園資源豐富的優勢，充分將它們挖掘並利用，爲幼兒個性的發揮提有力的支援，充分鼓勵幼兒想象力、創造力及動手實踐能力的發展。
最終，我選擇了創意美術這個課程去嘗試改變我們的孩子們。創意美術，就是強調培養幼兒創新能力、注重幼兒思維突破的一種繪畫方式。繪畫教學是藝術教學的重要組成部分，是開發幼兒智力的重要教學形式，不僅能培養幼兒的審美能力、欣賞能力，還能培養幼兒表現能力。透過繪畫，不斷增強幼兒手、眼、腦協調性，學會把握對外界逐漸豐富的資訊。所以說，創意美術教學的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，透過對線條與色彩的變化，讓孩子們充分相像、盡情的表現。那麼，我們可以如何開展創意美術活動呢?
1改變傳統觀念，激發幼兒興趣
興趣是最好的老師，傳統的小班美術活動，老師們通常都是爲孩子們準備一些圖形的輪廓圖，如：蘋果、香蕉、茄子、太陽等，然後告訴孩子們對應的事物應該圖上紅色、黃色、紫色和橘黃色，如果有小朋友塗上其他顏色或塗到輪廓線外面，老師肯定會批評他。而筆者會讓孩子們選擇自己喜歡的顏色和方法去塗，但是要說出自己選擇這種顏色的理由，蘋果也可以是綠色的，因爲是青蘋果;香蕉也可以是黑色的，因爲已經熟透了……有一次，美術活動，筆者請孩子們畫五彩鳥，沒有給孩子們提供輪廓圖，就讓孩子們伸出自己的小手，去畫一隻手掌五彩鳥，每個人都可以自己設計小鳥，有五顏六色羽毛的;有長長角的;有尖尖嘴的;楊天汐還給她的小鳥畫了一頂皇冠……這樣的`塗色活動，不再是單調乏味的，孩子們可以發揮自己的想象，選擇自己喜歡的顏色去大膽地完成他們的作品。
在實踐中我們依據小班孩子的特點，廣泛地運用遊戲化和擬人化的方法。比如用彈珠蘸上顏色，放在面巾紙盒裏進行滾畫，不一會兒就會變出一塊塊漂亮的花手帕;又如在開展《好吃的糖果》活動中，需要在一張大報紙中間放紙團後擰成糖果，揉搓紙團的技能孩子們已經掌握了，有的小朋友不願做。於是筆者就將做糖果編成一個有趣的遊戲，小兔子和小豬它們來我們小班裏做客了，讓我們來做一些糖果給它們吃吧，說完就把做好的糖果給小兔子和小豬吃，小朋友們馬上就來了興趣，也開始做糖果了，這樣一來既能引導他們大膽地聯想和再現生活經驗，又使枯燥的做糖果活動變得趣味盎然了。
2積累生活經驗，開拓幼兒視野
《指南》中所說，“幼兒的獨特筆觸、動作和語言往往蘊含着豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能爲追求結果的‘審美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”幼兒的藝術創造主要來源於他們的實際生活體驗，從生活中挖掘題材，搭建幼兒生活經驗與美術創造之間的橋樑並且透過遊戲的形式呈現出來，爲幼兒設計一個個生動活潑、內容豐富、富有生活情趣的藝術活動。
“生活是最真實的教科書。”小班幼兒動手能力比較差只有掌握積累了一定的經驗才能更好地投入到創意美術活動中。有些物品易變形、好操作，不會對兒童造成傷害，可以利用來分高情景，開展遊戲活動，培養幼兒撕、團、擰的技能。如辦公室閱讀後不用的報紙就具有這些特點，一開始我們從撕入手，引導幼兒大膽地把報紙撕成條、撕成片，撕成大大小小的雪花，玩下雪的遊戲，孩子們在拋、撒“雪花”的遊戲活動中，體驗了成功的快樂。接着，引導幼兒“掃雪”，把落下的“雪花”裝到塑料袋裏。
同樣，是撕貼報紙的活動，我們還利用各種餐具紙盒，鞋盒等爲中介，讓幼兒在這些盒子上黏貼報紙片，在使用收集的瓶蓋、勺子、夾子等生活材料組合成盒子娃娃，作品很有藝術的味道。在此基礎上我們還是利用報紙，開展“水果寶寶”的活動，同樣是用報紙作材料，這一次是引導幼兒學習用報紙團球的方法制作各種象形的水果，如圓圓的蘋果、橘子、梨等。然後再引導幼兒裝入裝水果的網袋裏，就與很相似了。除此以外，報紙還可以擰，引導幼兒擰成一根根的長條，沿着教師事先畫好的輪廓線黏貼，變成了一個個漂亮的創意相框。簡單的報紙經過不同的“加工”變成了既有創意又有情趣的作品。
3挖掘農村資源，點燃幼兒智慧
《幼兒園教育綱要》非常關注農村幼兒教育幼兒，指出幼兒應該成爲這些自然資源的主體和學習的主人，充分的將它們挖掘並利用，是一筆很大的只是財富。農村幼兒園是地處環境優雅、自然景觀豐富的農村，周圍有相當多值得老師利用，供幼兒進行探索的資源。
教師可以腹脹這些真實、豐富、精彩資源到課堂，引導、啓發孩子們進行自主的欣賞、探究，讓孩子們在自主體驗的過程形成自我的知識觀，在體驗中收穫。對於農村孩子來說，廣闊的田野就是孩子學習的樂園，豐富多彩的瓜果蔬菜、形式多樣的植物種子構成了種類繁多的自然資源，是美術創作的絕好資源，孩子們可以尋找適宜的材料進行製作，動手去表現自己想表現的東西，體驗其中的樂趣，積極地參與創意美術活動，點燃幼兒的創作火花。
除了花草樹葉、蔬菜水果、琳琅滿目的種子。生活中還有許多材料都能被我們所用，我們在選擇的時候可以不妨從多方位考慮它的用途，看似簡單的材料卻能促進孩子某一方面能力的提高。要認真開展小班幼兒創意美術的研究，探索多種途徑，進一步激發幼兒的想象力和創新能力。教師只有在充分了解幼兒年齡特徵，遵循幼兒身心發展規律，懂得尊重幼兒個性發展的基礎上，堅持“因地制宜、就地取材、推陳出新”的選材原則，努力爲孩子們創設“自由、寬鬆、審美、愉悅”的美術創作環境，才能順勢點燃幼兒藝術創作的智慧火花，讓幼兒真正擁有美的雙眼、美的雙手，美的大腦。