一、課程基本概況
2、課程類型：鄉土地理、地理興趣小組活動
3、教學材料：自編綱要
4、授課時間：一學年
5、授課對象：我校初一、初二學生
6、開發教師：錢春紅、湯麗萍、陶力越、趙玲、吳小潔
二、課程具體內容
1、課程背景：中國地理學會於2007年9月至2008年7月舉辦第二屆“地球小博士”全國地理科技大賽。本次大賽的主題：構建和諧社會從我做起。
本次大賽的目的是針對提高學生科學素質的行動，從長遠來看透過對學生的科學素質的提高，發揮未成年人在家庭和社區對成年人的獨特影響，最終起到帶動全民科學素質的整體提高。
本次地理科技大賽的宗旨：透過大賽宣傳科學發展觀，重點宣傳普及合理開發利用資源、節約資源和能源、保護生態、改善環境、應急避險、健康生活、合理消費、循環經濟等觀念和知識，倡導建立資源節約型、環境友好型社會，形成科學、文明、健康的生活方式。
故圍繞本次大賽的主題“構建和諧社會從我做起”，開發了本校本課程，組織學生積極參加本次大賽，以期達到本次大賽的目的和宗旨，同時學生地理學習的興趣，開設我校地理教學的特色。
2、課程目標：
1增加學生對社會管理建設的參與度，提高地理學習的興趣。
2引發學生對家鄉人文地理環境和建設的關注與思考。
3引導學生初步經歷地理專題探究。
4逐步樹立正確的資源和能源觀，環境觀等。引導學生參與到建立資源節約型、環境友好型社會的活動中。
5、最終提高學生的科學素質，發揮未成年人在家庭和社區對成年人的獨特影響，最終起到帶動全民科學素質的整體提高。
3、課程基本內容：
1我們一起來勾繪和諧揚州的藍圖。 （1課時）
討論，確定出構建和諧社會主題下學生趕興趣的內容。
2我是揚州環境小衛士。 （4~6課時）
A、揚州環境現狀調查（網絡探究或請揚州環保專家講座）
B、揚州環境提高的必要性。（小組討論，大組交流分享）
C、我能爲揚州環境保護做什麼？（小組討論，完成本小組環保行動計劃書）
D、社會調查，以生活的社區爲中心，注意監測、查找揚州衛生死角，準備圖片資料，最後完成建議書或其他形式作品。（優秀作品在學校展出，並且可以投稿或遞交相關部門）
3關注時事，關注運河申遺。 （4~6課時）
A、運河歷史大家說。（以小組爲單位，網絡蒐集整理資料，完成地理小報，同時學習地理小報的製作）
B、運河申遺意義之我見（辯論形式）
辯題一： 有必要申遺：沒必要申遺
辯題二： 航運，實現經濟效益第一：申遺，歷史文化保護第一
C、揚州運河邊走一走。社會調查：運河邊古遺址知多少；運河水質簡單檢測
路線：從五臺山大橋——南門遺址
任務：完成運河邊古遺址分佈圖；區水樣。
D、我能爲運河申遺做什麼？
小組討論，完成小組倡議書或宣傳畫報。
（E、請揚州申遺辦公室有關專家講座。待定）
4資源的回收利用。 （4~6課時）
A、討論，分組設計社會調查表。
B、調查，包括：人們對與垃圾分類處理的意識；哪些家庭垃圾人們關注不夠；哪些垃圾的回收處理人們認爲有必要迫切解決等
C、小組選定本組項目：電池的回收利用；紙張的回收利用；過期藥品的回收處理。
分小組調查：危害，應採取的措施、建議等。
完成倡議書、宣傳單、揚州回收點分佈圖（有回收的）、揚州回收進行計劃書等形式的作品。
宣傳倡議書、宣傳單的.發放、作品的展示、優秀作品的投稿等。
（過期藥品的危害，可以請校醫講座，到各大藥店或醫院調查等）
5節約能源，從我做起 （2~4課時）
A、參觀熱電廠，瞭解揚州供電用電現狀，節約用電的意義等。（待定，視對外聯繫情況）
B、節約能源，從我做起。
小組討論，大組交流分享。完成小組作品。
C、校內宣傳節電意識。
宣傳單、海報、小建議等形式。
6揚州旅遊資源的合理開發 （4~6課時）
A、關注東關街的開發
B、古鹽商宅第的開發要避免雷同
C、古遺址的恢復，要考慮不同文化層次遊客的欣賞水平，讓古文化一覽遊客眼底。
D、我爲古運河旅遊觀光出謀劃策。
7揚州文化名城建設之我見
城市交通 社會調查：私家車數量的變化對揚城交通的新要求。
社會觀察：我所見的揚城交通。
經濟建設
調查揚城人居狀況，包括老城區人口構成，
最佳人居 新建小區入住率等
最佳人居、健康住房的標準
精神文明
市政管理
特色城市
4、課程形式：網絡探究、社會調查、討論、辯論、小組合作
5、課程評價：多維評價：包括自評、組內互評、組間互評、教師評價想結合。
評價標準：1、課內提問，回答問題的次數，紀律遵守情況。
2、課外，社會調查、資料蒐集的參與度，工具準備的積極性。
3、小組合作的團結和諧度。
4、創新意識。
5、小組作品、成果的質量。
6、實施思路：以小組活動爲主，結合網絡探究、社會調查、辯論的形式開展活動，帶動學生對揚州和諧社會的構建進行思考，並且以建議書、倡議書、地理小報、宣傳海報、表演的形式把成型的想法和建議表達出來。
最後，透過投稿、遞交相關部門、展覽、彙報演出等形式把學生們的作品向學校和學校展示。提高學生參與和諧社會構建的意識，提高學生我是社會的主人翁意識。