1.轉變管理理念，提升辦學品位
1.1不斷加強“以人爲本”的管理理念。新課程在課程目標上，要求變學科知識本位爲學生本位的“主本”觀。強調“的出發點是人，教育的歸宿也是人”。這樣纔能有利於每個學生全面、和諧、充分、持續地發展。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立“以人爲本”的管理思想。新課程下所倡導的“以人爲本”管理思想，就是在學校管理上，變剛性的集中統一管理爲寬鬆和諧的“師本”管理。更加註重利用教師的創新性去創設學生髮展的教育環境。新課程下的“以人爲本”的學校管理，就是要提倡從課改前的領導權力本位走向教師能動本位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬鬆和諧，高度凝聚和富於創造的管理機制和活動空間。
1.2 不斷加強開放性的管理理念。開放性的學校管理首先要求管理模式是靈活動態的，學校的管理要實行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要架設起學校、家長、社會溝通的橋樑，使學校的管理模式更加化。開放性學校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發不僅僅依賴學生、教師和學校，更需要社會的支援和幫助。要充分藉助一切可利用的教育資源，而不能夠各自爲戰，自我封閉。要採取開放、整合、爲我所用的原則，藉助“他山之石”以達到“攻玉”的目的。
1.3 不斷加強個性化的`管理理念。實施個性化管理，要求學校的管理從本地區、本校學生實際出發，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業特色的學校課程，爲學生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉向多元化。傳統教育評價以學生的學習成績作爲評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發展和創造潛能。真正的評價應該起着導向和質量監控的作用，瞭解學生髮展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學校管理具有獨創性，學校應根據自己的實際情況進行開拓與創新，讓個性鮮活起來，讓學校的特點凸顯出來。
2.創新制度管理，推進自主內涵發展
創新管理模式、科學構建學校的管理體系，營造有利於學校自主發展的平臺，是擺在我們面前的一項十分艱鉅的任務。幾年來，我們透過認真學習《中小學管理規範》等檔案精神，以制度建設爲突破口，逐步摸索出一套適合農村學校校情的管理體系，使學校的管理工作逐步走上規範化的軌道。
2.1創新管理模式，增強內部活力。在教學改革不斷深化的今天，學校的各種利益羣體出現了多元化的目標和多元化的需求。
我們只有透過制度的不斷創新，把校內各種資源最充分地調動起來，在有利於加快發展的基礎上，進行整合、協調、兼顧，使每個羣體的努力都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調動。基於這樣的思考，我們根據學校的實際，制定了學校發展的近期和遠期目標。爲統籌兼顧各管理層次關係，要求各部門、各年級、各學科根據學校總體目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保學校整體目標的穩定和提高。