在當前新課程改革的背景下, 我國教育部門也越來越重視對學生素質的提升, 但是經過實際研究發現, 當前我國小學語文教育中兒童文學素養的教育仍然存在不完善的地方, 這嚴重違背了當前社會發展的要求和目標。爲此在小學語文中對兒童文學進行應用也是一項重要的教育改革手段, 這種教學方式在實際教學中取得了較爲有效的教學成果。基於此, 本文就將對兒童文學中的美學特點和文體特徵展開進一步分析, 希望對小學語文教育工作的開展起到更大的幫助和影響。
1、兒童文學在小學語文教學的地位
1.1、語文學習的重要素材
兒童文學主要是按照兒童的心理特徵和年齡特徵進行制定的, 不僅兒童自身的認知水平存在一致性, 同時和兒童的實際生活也有着十分緊密的聯繫, 受到了兒童們的喜愛。透過對小學語文教材的研究可以發現, 當前課文中很多閱讀材料都出自兒童文學, 其中更是不乏名家作品, 佔據着較大的比例, 所以我們應該認識到, 兒童文學也是當前小學語文教學中最重要的教學資源[1]。
1.2、語文教學的得力助手
兒童文學的教育主要站在了兒童的角度上對世界或是問題進行思考, 因此兒童文學和其他文學作品而言, 更符合小學生的實際需求。所以語文教師在教學環節中也可以藉助對文學作品的有效研究, 更有效的掌握小學生的心理特徵, 這對於有針對性的進行語文教學也將起到十分重要的幫助作用。並且由於教師和小學生在年齡上存在較大的差距, 因此很多時候教師對於學生的行爲很難進行理解, 容易造成教學中的障礙。但是兒童文學可以幫助教師對學生的行爲和心理進行有效分析, 對於教師在教學環節中尋找童心, 充分燃起教師對童年的熱愛, 這對於開展小學語文教學也將起到極大的幫助。
2、在小學語文中兒童文學的作用
2.1、認知作用
小學兒童的年齡對於整個社會的認識還不夠全面, 所以兒童文學中對於世界和社會的描寫能在很大程度上促進小學生對社會進行有效認識, 爲小學生認識事物、分析問題也將提供更爲有效的幫助作用。著名的作家高爾基曾經說過, 他在小時候閱讀過大量的文學作品, 所以給他今後的創作與發展都帶來了極大的幫助。所以我們在對小學生進行教育過程中也要幫助其加強對文學作品的學習, 透過這種方式更有效的迎合兒童發展的思維和認知, 只有這樣才能激發學生對學習的熱愛, 促進學生的全面發展[2]。
2.2、教育作用
兒童文學中更注重對色彩世界的表達和描述, 也就是讓小學生在學習知識的同時實現對自身精神世界的`豐富。兒童文學中的教育作用就是藉助不同作品中的藝術形象對學生產生不同的影響。這種方式不僅能在知識的積累上對兒童產生影響, 同時也可以對情感上對兒童進行激發, 讓學生能更爲積極和主動的參與到學習過程中。
比如在前蘇聯有一篇著名的文學作品《鐵木兒和他的夥伴》, 這篇作品中作者成功的塑造了一個先進的少年鐵木兒, 所以在這部作品問世以後, 青少年更是紛紛以其爲榜樣, 在當時的蘇聯掀起了一場“鐵木兒運動”。所以我們更應該認識到, 兒童文學對於小學階段的兒童思想、性格乃至綜合發展都將產生十分重要的影響作用[3]。
2.3、審美作用
在對兒童文學進行創造的過程中, 作者還應該注重對作品內容美的突出, 因此兒童文學中不僅需要具備較強的內容, 更要具備顯着的形式美。在開展小學語文教育工作中, 教師不僅要對小學生進行必要的閱讀指導, 同時還應該幫助和引導學生對作品中的美進行學習與感受, 透過這種方式對小學生的審美水平和綜合素質進行有效提升。比如在學習對安徒生童話的《野天鵝》中, 主人公有着美麗的外表和內心。她在解救哥哥的過程中, 歷經了不同的磨難和困難, 但是她爲了解救哥哥, 仍然忍辱負重, 看淡生死。艾麗莎的勇敢和堅定的信念, 也對廣大兒童讀者產生了十分巨大的影響, 這對於讀者的審美觀和價值觀也將有着十分積極的促進意義。
3、結語
綜上所述, 兒童文學是最符合小學生生活實際和心理特徵的文學形式, 在小學語文教學過程中也應該受到關注和重視。兒童文學的開展不僅有助於對小學生的語文水平進行提升, 同時對於提升學生的學習興趣也將起到十分重要的積極影響。所以廣大小學語文教師在實際教學環節中更應該注重對兒童文學的應用, 有效突出其地位和作用, 透過這種方式讓兒童文學發揮着更爲積極的影響, 爲教育工作質量和效率的提升奠定良好基礎。
參考文獻
[1]劉瑞燕.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].語文課內外, 2017, 42 (29) :3.
[2]楊永存.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].新課程學習 (上旬) , 2014, 27 (11) :100~101.
[3]毛鵬飛.兒童文學在小學語文教育中的地位[J].科教導刊-電子版 (下旬) , 2017, 85 (6) :108.