高職院校要以聲樂理論教學和技能教學爲重點，構建集理論教學、技能教學和實踐教學於一體的聲樂教學體系，將聲樂知識、技能和實踐學習都納入課程體系中去。
摘要：聲樂表演和教學是學前教育工作者的必備技能，聲樂課則是高職學前教育專業的一門必修課。利用聲樂教學提高學前教育專業學生的聲樂素養，爲其將來發展打好基礎，是高職學前教育聲樂專業教學的重要任務。文章結合當前高職學前教育專業聲樂教學存在的問題，就如何解決這些問題提出了相關對策，希望能對高職學前聲樂教育專業教學有所啓示。
關鍵詞：高職;學前教育專業;聲樂教學;問題
高職學前教育專業的培養目標是能真正適應未來發展要求的學前教育工作者，學前教育聲樂教學雖然只要求學生掌握基礎的聲樂理論與音樂技能，但是它的作用卻不容忽視。近年來，隨着高職教育水平的不斷提高，高職學前教育聲樂教學面貌也有所改善，但是，高職學前教育聲樂教學中還存在許多問題，這需要引起我們的重視。
一、高職學前教育專業聲樂教學存在的問題
1.教學目標模糊
高職學前教育專業聲樂教學的根本目的是使學生初步掌握聲樂基礎知識和技巧，讓學生透過歌唱知識、技能學習發展思維，具備學前教育音樂素質。歸根到底，高職學前教育專業聲樂教學是提高學生實用能力，爲學生將來從事崗位工作而服務的。但是，許多高職院校在學前教育專業聲樂教學中，對教學目標都缺乏清晰的認識，都過度強調基礎知識和專業技能教學，卻不重視學生的實用能力、職業素養教育，導致部分學生雖然掌握了一定的專業技巧但是卻缺少操作經驗。
2.教訓方法單一
過去，高職院校在學前教育專業聲樂教學中，採用的都是“教師講、學生聽”的集中授課模式，教師的講解和示範是教學的重心，聲樂教學以知識講解、示範表演和練唱爲主，教學內容和教學方法極其簡單，學生的個性發展和能力層次被忽視。此外，許多教師在教學過程中，只知道要求學生一味進行聲樂演唱模仿，根本不給學生自由表現和質疑的機會，導致許多學生都養成了只會模範、不知創新的習慣，學生的個性、特長髮展也受到影響。
二、解決高職學前教育專業聲樂教學問題的對策
1.革新教學理念，加強教學隊伍建設
在新時期，高職院校一定要轉變傳統的聲樂教學理念，明確高職學前教育專業聲樂教育目標是培養合格的學前教師，將來是要教小朋友們唱歌，而不是培養專業能力突出的歌唱家。在此基礎上，完善學前教育專業聲樂教學管理機制，加大聲樂教學投入，完善鋼琴房、多媒體教室的硬件設施，爲學前教育專業聲樂教學做好準備。然後，重視和加強聲樂教學隊伍建設，透過招聘引進合格的聲樂教師，並針對聲樂教學隊伍開展考覈與培訓，要求他們加強自主學習，認真進行教學反思，不斷提高自身的教學能力和職業素質。高職學前教育專業聲樂教師也要樹立“以人爲本”的教學理念，尊重學生的個體差異，實施行之有效的教學方法，以激發學生的聲樂學習熱情，使學生成爲合格的學前教師。
2.優化聲樂教學課程體系
建立學前教育專業的課程體系，是高職學前教育專業聲樂教學的基礎。因此，高職院校要以聲樂理論教學和技能教學爲重點，構建集理論教學、技能教學和實踐教學於一體的聲樂教學體系，將聲樂知識、技能和實踐學習都納入課程體系中去。然後根據學前教育聲樂教學要求，明確學前教育專業聲樂教學標準，將學前聲樂教育所需技能和知識都納入到課程體系中去。在常態聲樂知識和技能教學外，嘗試着進行兒童歌曲學習，以提高教學的針對性和趣味性。
與此同時，根據聲樂學習規律，關注聲樂與鋼琴、舞蹈等專業的互通、共融性，加強聲樂教學與其他獨立聲樂課程的聯繫，並根據學生能力層次和發展要求，採取合適的教學形式，如在集體課中重點進行聲樂共性知識和技能教學，在個別指導課中針對個別學生的聲音和素質條件，幫助學生定製學習計劃，並引導學生以小組爲單位進行藝術實踐，以提高教學的有效性。教學評價體系也是聲樂教學體系的一部分，因此，高職院校還要完善教學評價體系，將學生聲樂活動組織能力、聲樂技能掌握情況等都納入到教學考覈範圍中去，以確保聲樂教學評價的客觀性、合理性。
3.創新教學內容和教學方法
學前教育專業學生將來的.工作對象是學前兒童，學前兒童大都非常喜歡音樂，但是他們的理解能力和接受能力有限，他們喜歡的音樂種類相對簡單，但是他們對教師的教學能力和教學的趣味性卻有着較高的要求。因此，在高職學前教育專業聲樂教學中，高職院校要不斷創新學前聲樂教育內容，儘量選用一些旋律優美、形象生動的藝術歌曲和歡快明朗的兒歌來教學，同時利用不同風格的歌曲來培養學生的創新思維，以激發其想象思維能力。
在教學手法上，高職聲樂教師要將教師講解、學生思考和針對性練習結合起來，採用多媒體教學、小組學習等形式來提高教學的趣味性，並在聲樂教學中滲透聲樂背景知識、文化教學，將文化知識與專業知識結合起來。如有條件，教師還要爲學生提供更多參加舞臺實踐和課外實訓的機會，鼓勵學生積累更多的表演經驗，不斷提高學生的聲樂水平和實踐能力。
綜上所述，聲樂技能是學前教育學生必備的一項技能，當前我國高職學前教育專業聲樂教學水平仍有待進一步提高。這也要求高職院校在學前教育專業聲樂教學中創新聲樂教學內容和手法，發掘更多的聲樂教學資源和素材，採用適合於高職生的聲樂教學模式來教學，以挖掘學生的聲樂潛能，提高學生的聲樂教學水平，爲學生將來從事學前教育工作打下堅實的基礎。
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