摘要： 教育的最終目的是培養具有創造性的人才。音樂教育是審美教育的重要組成部分，透過音樂教育可以增強學生的形象思維能力和提高審美的能力。故重視音樂教育是高校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平、複合型、寬口徑的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。
關鍵詞：思維 能力 審美教育 音樂功能
一、音樂教育的特殊意義
(一)音樂教育是審美教育的重要組成部分
“音樂教育是透過培養對音響的審美因素對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地感知音樂作品，在音樂教育中，透過演唱、演奏、欣賞等形式，增進學生對音樂美的認識、理解、鑑賞、創造的能力。豐富多彩 的教學形式、內容，充分發揮和調動學生的想象力和對音樂的感知力，從而在主觀情感上得到審美體驗，使情感得 以昇華、心靈得到淨化。如此獲得的音樂教育要比任何說教來得 自然與真實。在審美教育的同時又融入了思想品德教育。貝多芬曾說 ：“音樂應當使人的精神爆發出火花”。瓦格納也言之：“音樂用理想的紐帶把人類結合在一起 ”
(二)音樂教育的教學目的是培養真、善、美的現代人
音樂教育所制定的 目標不是把學生們都培養成音樂家，而是面向全體學生 ，透過音樂教育特有的形式、手段，培養出高尚完美即追求真、善美的現代人，這也是德育教育所要達到的。我國現階段音樂教學目標明確規定爲：“音樂教育是進行美育的重要手段之一，培養學生學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗 ，使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力；擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能。”
(三)音樂的功能是音樂教育的前提
音樂的功能主要感慨爲三個層面：物理、生理、心理。音樂作爲一種聲音，是自然的物理現象；人在有意或無意中生理上都會受音樂的影響音樂對人的心理所產生的作用是雙重性的，使音樂教育能有效地促進學生平衡和諧發展 。音樂教育是其他學科教育不可替代的，這是音樂自身的美所決定的。“音樂美是一種獨特 的只爲音樂所特有的美。這是一種不依附、不需要外來 內容的美它存在於樂音，以及樂音的藝術組合中。優美悅耳的音響之間的巧妙關係，它們之間的協調和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝—— 這些東西以自由的形式呈現在我們直觀的心靈面前，並且是我們感到美的愉快”。
二 、音樂教育可以增強學生的形象思維能力
教育最終 目的是要培養具有創造性才 能的人 他既要有高度的抽象思維能力又要有高度的形象思維能力，而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優勢功能。在過去的教育中，由於受形象思維是低級的思維活動 ，抽象思維是進階的思維活動的片面觀點的影響，人們對形象思維的研究不夠客觀，認爲形象思維活動只侷限在幼兒階段，從小學階段就忽略了形象思維的訓練。其實音樂課程主要是開發右腦功能的學科，是兼有表情性和造型性的藝術，又具有不確定性的特着重要的作用。音樂是培養聽力的重要手段，有較強的聽覺能力對提高直覺能力有很大幫助，可以促進形象思維的發展。長期不懈的訓練就可 以逐步提高學生的形象思維能力。因此我們透過在音樂教學中的形象思維訓練 ，可大大提高學生形象思維的能力。
三、如何運用音樂教育提高學生的審美能力
“當今，全世界都在改革音樂教學。21世紀的人才觀，對教育提出了更高的要求 。突出學校音樂教學的審美教育是我 國教育教改的要求，是素質教育 的需要 ，是貫徹黨的教育方針，培養學生全面發展的`需要 。爲此，我們必須予以高度重視。音樂課對學生進行審美教育 ，是由它的學科特點所決定的”。音樂教育在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能 比擬 的。爲了使美育落實到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人爲 目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那麼如何在音樂教育中突出審美教育呢?筆認爲可以試從 以下幾個方面加以着手：