初中數學四邊形教學反思

四邊形是日常生活中應用較廣的一種幾何圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。以下是小編整理的初中數學四邊形教學反思，希望對你有所幫助。

篇一：初中數學四邊形教學反思

《四邊形》既是一節關於空間與圖形知識的課，又是一節操作性較強的課，學生透過操作不斷理解、鞏固並且應用新概念，從而發展了學生的動手能力和探究能力。

在這節課中，我做得比較好的地方有：

1、運用多種教學手段，調動學生的學習積極性，讓學生在活動中透過觀察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學生的學爲出發點，導學得法，學生學得積極主動，教具、學具也恰到好處的發揮了作用，猜測活動貫穿學習的始終，極大的調動了學生的積極性，學生始終在教師創設的具體情景下進行活動，在輕鬆愉悅的氛圍中學習，認識了四邊形這個新朋友，真正使學生積極思維，主動探究，體會到學習數學的興趣，培養了學生的數學能力。

2、引導學生學生活中的數學。在教學中關注學生的知識背景和生活經驗，透過猜謎活動充分調動學生積極性，也透過猜謎產生疑問，再透過觀察抽象出概念，透過“辨、辯”鞏固概念，在生活中尋找四邊形，使學生感知數學來源於生活，使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發了學生的學習興趣，增強了學生“數學源於生活又用於生活”的意識。幫助學生建立比較清晰的概念。

3、重視動手操作。四邊形是一節操作性很強的課，學生透過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時又能進一步理解、鞏固概念。藉助找一找、折一折、量一量、猜一猜等活動不僅讓學生鞏固了所學的知識，同時也培養了學生的動手能力、探究能力及創新能力。

4、在小組合作的過程中發揮學生的集體智慧。

小組合作的優點之一就是學生之間能互相啓發，從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形後，我安排的教學環節是留給學生充足的時間與空間四人小組自由探究長方形與正方形的特徵。在這裏，學生的思維被充分的展開了，出現了許多情況。在交流、討論的過程中，學生還培養了說的能力和聽的能力，一舉多得。

5、在課後的拓展活動中進行了注意安全和保持衛生的行爲習慣教育。透過溫馨小提示告訴學生活動的同時要注意安全，使學生養成了良好的行爲習慣。

本節課也有不足之處，在讓學生給圖形分類時只強調了用邊或角做標準，禁錮了學生的思維，使有些學生更有創意的想法沒有得到充分的展現。

篇二：初中數學四邊形教學反思

四邊形是日常生活中應用較廣的一種幾何圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。本章是在學生前面學段已經學過的四邊形知識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關知識的其礎上來學習，也可以說是在已有知識的基礎上作進一步較系統的整理研究。

因此，教學本章要注意以下幾點：

1.突出圖形性質的探索過程，重視直觀操作和邏輯推理的.有機結合 在本章重點研究了一些特殊四邊形，由於涉及圖形比較多，因此，本章涉及的圖形的性質和判定方法的比較多。教學時，要注意圖形性質的探索過程，重視直觀操作和邏輯推理的有機結合，透過多種手段，如觀察、度量、實際操作、圖形變換、邏輯來探索圖形的性質。

例如，透過度量、歸納出平行四邊形的對邊相等、對角相等的性質，利用平行四邊形旋轉，探究發現平行四邊形的對角線互相平分的性質，通達扭動平行四邊形的框架，探案發現矩形的四個角都是直角。

2.教學時重視知識間的聯繫與綜合

本章內容涉及了“空間與圖形”中的“圖形的認識”、“圖形變換”、“圖形與座標”、“圖形與證明”等各部分內容，教學時，要注意注意各部分內容的聯繫與綜合 。圍繞對於特殊平行四邊形的認識，有機地結合各部分內容。

例如，利用平移由平行四邊形引出菱形的概念，利用圖形的旋轉發現平行四邊形，矩形的性質，利用菱形的軸對稱性探究菱形的性質等，都體現了“圖形變換”與“圖形認識”的結整合。

3.教學中注意滲透數學思想方法

這一部分內容中，較多地應用矛盾轉化的思想處理問題，研究四邊形的問題，經常是透過輔助線，把四邊形的問題轉化爲三角形的問題。例如，透過連接對角線，平行四邊形分割成兩個全等的三角形，由全等三角形的性質得出平行四邊形的性質。

4. 四邊形是人們日常生活和生產中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形等特殊的四邊形用處更多，因此，這部分內容與實際聯繫比較緊密.

5.教學中注意對教材教識進行系統化，注意引導學生對本章知識總結歸納。 如梯形的教學，輔助線的作法只是分佈在各種題目，有的在例題中、有的在練習作業中，教學完梯形的內容後，要引導學生總結出梯形輔助線的作法，這樣才能掌握知識技能。