初中函數教學反思一：初中數學一次函數教學反思
從本節課的設計上看，我自認爲知識全面，講解透徹，條理清晰，系統性強，講練結合，訓練到位，一節課下來後學生在基礎知識方面不會有什麼漏洞。因爲複習課的課堂容量比較大，需要展示給學生的知識點比較多，訓練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。應該說在設計之初，我是在兩種方案中選出的一種爲學生節省時間的複習方法，課前的工作全由教師完成，教師認真備課，查閱資料，蒐集有針對性的訓練題，學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。可沒想到，在課的進行中，我就聽到有的教師在切切私語，都是初三學生了，怎麼好象沒有幾個學習的。我也感覺到這節課確實有一大部分學生注意力渙散，沒有全身心地投入到學習中去。以致於面對簡單的問題都卡，思維不連續。糾其原因，是我沒有把學生學習的積極性充分調動起來，學生沒有發揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行，似乎有一定的刺激性，但缺少後續的刺激活動，學生沒有保持住持久的緊張狀態。
課後我找到了科代表，請他們協助我一同反思本節課的優缺點，並把在以往的章末複習時曾採取過的另一種複習方案闡述給他們聽，就是課前先把所有的複習任務都交給學生完成，教師指導學生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質、基本方法，並收集與每個知識點相關的有針對性的問題，也可以自己編題，同時要把每一個問題的答案做出來，儘量要一題多解。再由小組長組織小組成員彙編，在彙編過程中要去粗取精。課堂就是以小組爲單位學生展示自己的舞臺，在這個舞臺上學生是主角，在這個舞臺上學生可以成果共享，在這個舞臺上學生收穫着自己的收穫。臺上他們是主角，臺下他們也是主角。
但是在初三總複習時，我理解學生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以爲這就是幫學生減輕負擔，學生自己去做的事是少了，可是需要學生被動記憶的.知識多;教師把一節設計的井井有條，想要學生在這一節課裏收穫更多，但被動的學生並沒有全身心的投入到學生中去，降低了課堂效率，又把好多任務壓到課下，最後教師減輕學生的課後負擔的想法還是落空了。
透過這節複習課的教學讓我從另一個角度體會到了減輕學生負擔的深刻含義，不單指減少學生課後學習的時間，更重要的是提高學生學習的質量、效率，我的這節課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實效性。那麼在今後的複習課教學中我要多思多想、多問多聽(問問老師、聽聽學生的想法)，力求在真正減輕學生負擔的基礎上打造高效課堂。
初中函數教學反思二：初中數學教學反思之《二次函數應用》的複習反思
教學反思是指教師以自己的教學過程爲思考對象，對自己做出的教學行爲、決策以及所產生的結果進行審視。下面是一篇初中數學教學反思之《二次函數應用》的複習反思，歡迎閱讀!
在期末複習期間，我們在區教研室和學校領導的指導下，透過“初備——交流——復備——再交流”，完成了《二次函數應用》的複習。透過本次活動，使我受益匪淺。
一、集體智慧勝於個人智慧。備課期間大家各顯神通，獻計獻策。
二、備學生要勝於備教材。學生是學習的主體，老師是學習的主導。教師要因人而異，因材施教，方能取得較好的課堂效果。
三、化難爲易，化繁爲簡。教師在課堂上應該起到把握重點，分解難點的作用。因此，備課時將問題設定成問題串，爲學生搭建解決問題的臺階。
四、勤于思考，善於總結。在大量的習題中，在衆多的方法下，指導學生梳理知識，歸納題型，提煉方法，總結規律。以提高學生的分析問題解決問題的能力。