作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的小學音樂說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小學音樂說課稿 篇1
一、說教材
老師們大家好，我今天說說湘版音樂教材五下《祖國在我心中》教學設計。本課由演唱《祖國印象》、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動《給下載的音樂存檔》四部分組成。
我選擇演唱《祖國印象》和聽賞《我和我的祖國》進行說課。《祖國印象》歌曲樸實無華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動力的節奏，抒發了少年兒童讚美祖國時的自豪感和幸福感。《我和我的祖國》曲調起伏流暢，旋律優美、熱情奔放，盡情抒發了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。
二、說學生
五年級學生生活範圍和認知領域擴展，感受體驗和創造活動能力增強，音樂感受與鑑賞方面他們能體驗到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節奏和曲調有表情參與各種演唱活動，能在綜合藝術性表演活動中與同學合作，體驗，能對他人表現作評價；音樂創造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時即興創編與歌曲情緒一致的律動，參與表演。
三、說目標
音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿於音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，並樂於參與音樂活動，培養音樂感知、鑑賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。
2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。
四、說重難點
教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。
教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律。
五、說教法學法
音樂課程標準中指出“四個音樂教學領域是一個相互聯繫、相互滲透的整體。教學中將其融合成有機整體，才能全面提高學生的音樂素質。”本課教學透過系列情感體驗、表現活動把握四個領域讓學生感受並表現對祖國的熱愛和讚美之情。運用情景創設法激發學生學習興趣，聆聽感知法開展教與學的雙邊活動，觀賞評價法培養學生學習能力。
六、說教學流程
（一）教具學具準備
教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂
（二）教學思路與環節
情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展昇華愛國情感。
（三）教學流程
情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）。
1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創設輕鬆、熱鬧學習氛圍。
教學開始就播放歌曲《祖國你好》，從聽覺出發，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動感的節奏吸引學生的心靈，在老師帶動下隨樂律動，釋放心中快樂激情。
2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好。
此時的課堂是輕鬆愉快的，學生們非常關注老師的一舉一動。於是，老師在音樂進行的同時簡單告訴學生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂樂，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學生聲情並茂用真誠地歌聲向祖國問好。
感受與鑑賞————————→（聽賞《我和我的祖國》）
表現————————→學唱《祖國印象》
1、講講你眼中的祖國
目的：激發學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。
2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點。
3、跟琴聲模唱旋律。
4、播放錄音跟唱歌曲。
創造————————→拓展昇華愛國情感。
1、師生同唱歌曲。
師生聲情並茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話和交流，也是學生學習歌曲情感的昇華。學生們積極主動深情、自豪地演唱讓歌聲迴盪在教室裏久久不能平息，而學生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。
2、請同學們課後蒐集聆聽歌唱祖國的歌曲，寫首小詩表達對祖國的愛下節課與同學老師及交流。
激發學生從不同音樂作品中感受對祖國的各種真摯情感，並嘗試用寫話，語言的方式表達自己對祖國的感悟和愛。這個活動是對《祖國印象》第二課時鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學習的到來。
本課設計從音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，以聽促進開展任何教與學的雙邊活動，注重音樂整體感受，注重培養學生聲情並茂演唱能力和以評價激發學生學習能力發展。
小學音樂說課稿 篇2
一、說教材：
（一）教材分析：
《採菱》是蘇少版小學音樂教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個樂句組成，前兩句方整對稱,第三句活潑、生動,第四句模擬划船動作,最後抒發情感。
這首歌曲是對學生進行愛家鄉教育的一首非常貼切的歌曲。
（二）教學目標：
1、指導學生用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。
2、簡單瞭解江南的相關文化。
（三）教學重點：
指導學生學唱歌曲《採菱》
（四）教學難點：
高音的演唱及切分節奏的把握
（五）教學準備：
鋼琴、多媒體課件等
（六）課時安排：
1課時
二、說學生：
本學期，雖然我不任教四年級，但是根據曾經教過多屆四年級音樂的經驗，這首歌曲對於學生來說，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當的引導,避免讓學生出現嘶喊的現象。另外，切分節奏也是學習中的一個難點。教師要透過各種方法提高學生學習的興趣，聲情並茂地表現歌曲。
三、說教法
在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示範法、等誘發學生學習歌曲的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成爲師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。
四、說教學過程：
一、匯入：
首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學生聆聽，不用說，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學生簡單瞭解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫面，讓學生有感官上的認識。接下來，再出示一幅畫面，讓學生猜測畫面中的人物在做什麼？答案爲（採菱），同時，教師引出本課所學歌曲爲《採菱》。
二、學唱歌曲：《採菱》
1、學生熟悉歌詞
2、教師範唱，請同學跟着小聲哼唱，注意切分節奏處的演唱一定要準確。
將切分節奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個難點）
3、教師彈琴，學生跟琴學唱，教師給予點評，並糾正錯誤的地方。
4、多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）
5、處理歌曲：
師生共同討論，《採菱》這首歌曲，應該用什麼樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達對家鄉的熱愛之情。（用自然優美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛之情。）
6、全體學生有感情地演唱歌曲《採菱》。
7、分小組進行創編表演，並分組上臺展示，選出最好的小組。
教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待每一位學生。在這一環節中我把學習的主動權還給學生，給學生留下了自主活動和自主創編的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕鬆愉快的學習環境中學會歌曲，突破重難點。
8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點。
最後，教師對本節課進行總結。
五、說教學預想
希望透過這樣的教學設計，發揮學生主體作用，使整個教學在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發，爲學生創造良好的教學氛圍，從對立變爲和諧，變被動爲主動，努力做到既能促進學生能力最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。
小學音樂說課稿 篇3
尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙
今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學情，教法和學法，教學過程四個方面作簡單的說明。
一、說教材
《憶江南》的內容是人教版小學語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓練重點是引領學生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美。《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的嚮往，更引起各人對故國國土和優美事物的無窮熱愛。同時，“詞”這種題材在小學課本中是初次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種文體有一個簡單的瞭解，開端感覺詞的語言美、韻律美，開闢學生的視野，感覺故國江山的優美。教學初志：中國事一個詩的國家，歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝。小學語文課本中共有四十首古詩必要學生學習、掌握，新大綱也提出每學年背誦良好詩文不得少於二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的迷戀於此中從而薰陶孩子們的情操是很緊張的。同時我力圖透過本節課的教學表現《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學生的語文素養；二是發掘語文教育的人文內在；三是提倡自主、互助、探究的學習方法；四是設定裝備部署開放而有活力的語文課程。
依據單元目的、學生的認知程度、新課標要求及詞的特點，我把本課的教學目簡直定爲：
1、開端了解詞這種文學文體。
2、能準確、流暢、有情感地朗讀並背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫的畫面，領會詞中表達的情緒。
4、造就學生具有開端觀賞本領和富厚的想象力，引發熱愛古詩詞的情緒。
本課的教學重難點確定爲：
1、憑據詞所刻畫的風景，想像畫面，領會詞中表達的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說學情
四年級的學生已經有三年多的學習履歷，已經積聚了肯定的詩詞，對付學習古詩也有了肯定的方法。因此，對本課的教學，老師讓“讀”始終貫串着整個教學過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內在；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒薰陶得到頭腦啓示。
三、說教法和學法
古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的薰陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。爲體現新課程標準以“以讀爲本”的理念，本節課我讓“讀”始終貫穿着整個教學過程。在讀中感受古詩詞優美精湛的語言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感薰陶獲得思想啓迪。
1．示範讀，激趣。
透過範讀，引領學生懂得怎樣讀書，教會學生讀書的方法，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發學生讀書的慾望。如在開頭以一首古詩和教師聲情並茂的朗讀，將使學生在心中盪漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的嚮往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含着豐富的思想、情感內涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、薰陶感情。語言的感悟就是要培養語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的薰陶也是“讀”出來的。在本節課中，我着重透過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3．想象讀，入境。
詩重情感，詩重想象，沒有情感就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中顯現畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生睜開想象。你好像看到了什麼？眼前目今出現了什麼樣的畫面？讀着這柔美的詩句，學生的情緒就悠然而生。再透過睜開想象，把好像看到的、聽到的情境、感覺，用自己的誦讀轉達出來，從而化語言筆墨的標記爲鮮活的畫面，鮮活的意境。
本首詞語言簡練，筆墨精緻，短短的27個字蘊含着富厚的頭腦情緒內在。憑據本課內容特點，學習目的，學情等，着眼學生生長，提倡“自主、互助、探究”的學習方法，注意引導學生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學生在重複誦讀中，感覺柔美精深的語言筆墨，受到情緒的薰陶。使學生學會品讀語言、誦讀情緒、美讀意境，進步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。
四、說教學過程。
第一板塊：賞歌匯入新課
語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發展學生的語文綜合素養，可以利用多媒體等輔助教學手段，創設情境，使學生如臨其境，激活學生自主學習，玩味其中因此我課前安排學生欣賞《憶江南》歌曲，並簡介江南，播放江南春景圖。
古詩詞教學要引領學生入情入境，才能使學生受到情感薰陶。因此，利用課件播放優美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學生陶醉於江南的美景之中。使學生在心中盪漾起一種淡淡的嚮往之情，激發學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情。”
第二板塊：讀出詞中美景
［一］讀通詞句感受節奏美。
1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什麼不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。“詞”這種體裁在人教版小學四年級語文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的瞭解
3、再讀詩詞，讀準字音。初讀時，要求學生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學生掃清語言上得障礙，關鍵的地方要反覆地讀。在反覆的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的感染與薰陶。
4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。
如何引導學生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，誦讀是最能表現語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學有效性的關鍵。因此，我在古詩教學中總是把朗讀作爲一根主線貫穿始終。鼓勵學生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感昇華的基礎，這一環節很重要，需要時間長，老師要巡視指導、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀爲主，讀中理解，讀中感悟。
［二］品讀詞句感受風景美
1、引導學生弄清“憶”是什麼意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什麼呢？
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你好像看到了什麼）(2)“春來江水綠如藍”說說自己的明白（你看到好像了什麼）以此來開導學生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內容階段，只有讓學生重複吟讀，互助讀、比擬讀細緻咀嚼，才氣讓學生確當代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，並得以昇華，與作品的意境和作者的體驗孕育發生共鳴，進而得到美的享受。
2、云云風景，作者是聽別人說的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀着“江南好”三個字，引導學生去回想以往學過的關於寫江南的詩句。
4、學生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導學生賞析反問句“能不憶江南?”。並引導學生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，並使學生在重複朗讀中咀嚼語言，想象情境，領會人物心情，進而引導學生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問句爲歸宿點，引導學生領會濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時老師出示資料，學生在相識墨客的配景資料之後，信賴肯定能對這首詞會有更深的領會。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重複頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景緻奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導學生齊誦本詩。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強學生的課外積聚。
小學音樂說課稿 篇4
一、說教材
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地透過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲爲2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說教學內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說教學目標
教學目標有三個：
1、認知目標：學習並掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標：創新發展歌曲，啓發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
四、說教學重點
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發學生編詞創作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
五、教學難點
啓發和引導學生能自信地編詞和表演。
六、教學準備
CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串製作的假魚、小海螺等。
七、說教法
根據新課改理念，教師要以學生爲主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啓發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我採用感受鋪墊法、啓發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。爲激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計製作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
八、說學法
爲在學生中形成“我要學”的寬鬆、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下透過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;透過探究、討論、發現去主動學習;透過合作、想象去創新發展歌曲，並得到愛的情感教育。
九、說教學程序
(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。
(二)、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事匯入。
剛纔同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什麼聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎着朝陽，出海打魚，到傍晚，阿爸伴着夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對於濤濤來說，最大的快樂是每天晚學後，來到大海邊，欣賞着美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)
2、反覆欣賞範唱。
根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，並非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然後回答歌曲表達什麼情感?透過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。
3、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現幾次，並透過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，並透過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的`心情。
(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啓發學生唱好上滑音和波音，並運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創作表演。
1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，並劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。
3、老師出示爲歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收穫多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到親人，笑開顏也。
4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。
5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家裏阿媽做什麼好的飯菜，備的什麼好酒，一家人和和樂樂吃完飯後，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價，延伸“愛”教育。
最後，老師要給與學生充滿激勵的評價，並繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家裏怎麼向爸爸媽媽表達愛心的?最後老師可以有感情地教育學生說：願同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬隻手去幫助別人，同時你也會得到千萬隻手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝願同學們人人都成爲有愛心的公德小模範!同學們，再見!
小學音樂說課稿 篇5
大家好，今天我說課的內容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
一、說教材。
本單元以“百靈鳥的歌”爲主題，因爲那婉轉動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融爲一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。
本課是第三單元中的第三課時。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區民歌，這首民歌在南京地區具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現不同特色。
本課的教學目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉的熱愛之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學生唱出地方色彩及採用“一領衆和”的演唱形式，表現出勞動號子的獨特演唱效果。
教學重點：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內容與情緒。
教學難點： 創意採用“一領衆唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
二、說學法。
以學生爲主體，創造條件讓學生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法是：
1、多通道參與法：學生藝術活動是一種手、眼、腦並用的活動，它需要學生用多種感官去感知審美對象，因此活動中我讓學生看一看、學一學、拍一拍、演一演等活動，安排豐富，讓學生在不知不覺中完成學習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中，鼓勵學生髮揮想象力，使思維活躍起來，創造出更合適的演唱方法，來攻克難點。
與此同時，我們還透過個人表演、集體表演等方式，複習鞏固對音的認識。
三、說教法。
新課標指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學生本次活動採用的主要教法有：遊戲法、聽唱法、音樂律動法、合作表演法等教學方法使學生獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
四、說教學流程。
一、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]
1、師提問題：你在片斷中看到了什麼？
生：勞動的場面
2、欣賞《打麥號子》
師：是啊，勞動是最光榮的！請小朋友來聽歌曲《打麥號子》。
提問題：這首歌給你什麼樣的感受？它有什麼特點？
生答：————————————
3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”。
生：擡重物時發出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱，一領衆和。這首《打麥號子》採用的是一領衆和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽衆共鳴。今天我們就來學習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]
師：學唱這首歌曲之前，我們先來做一做小遊戲。
[一]、旋律遊戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節旋律，學生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）
2、學生創編的旋律請全體學生跟着模唱一下。
3、師範唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟着伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什麼。
生：勞動號子
師簡介歌詞內容（勞動時的快樂情景）。
2、輕聲哼唱
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動的心情。
3、採用多種“一領衆和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
A、跟琴師領生和（強調勞動號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）
B、女生領男生和
C、一個學生領其餘學生和
[四]、歌表演[5—6分鐘]
師：讓我們隨着音樂，進行田間勞動好嗎？請你們模仿農民伯伯、阿姨一邊勞動，一邊喊“勞動號子”的場景。
1、請個別學生模仿插秧、收割等動作。
2、隨旋律進行自由創編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個別上臺表演。（師生評價）
四、拓展[4—5分鐘]
1、師：小朋友，剛纔我們學的這首歌曲是江蘇民歌，那麼你們還聽過其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調》、《楊柳青》等
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點：方言特徵，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）
3、播放《閒話三元坊》
師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎 ？
生：————————
3、師： 小朋友，現在你們肯定對江蘇民歌有了更進一步的瞭解吧？誰來說說欣賞後的感受？
生：說自己的感受。（活潑歡快，方言特徵等等）
師小結：透過欣賞《閒話三元坊》，引發學生對祖國和家鄉的熱愛。
（設計意圖：引發學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉的熱愛之情。）
五、課堂小結 [1分鐘]
透過歌曲學習，發揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。
小學音樂說課稿 篇6
各位老師你們好：
我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育爲主線的一堂自創音樂課。
本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。透過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑑賞美，發明美的能力得到煅煉，激發同學熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行爲美的品質教育。
本課的重點是：透過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美能力。本課的難點是：同學分組爲旋律創編春天的歌詞。
本課以音樂教學爲主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。
教學方法：在教學中我主要採用情景教學法，運用現代資訊技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，爲同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學戰略。
學法指導：音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
現代音樂課程規範力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心。所以，我爲這節課擬定的題目爲《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，爲同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，爲音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。
本課的教學過程我是這樣考慮的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。透過這樣的佈置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什麼季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景裏。接着我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看着電腦屏幕上出現的歌單，拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接着進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關於春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接着我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。透過這一局部的佈置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才幹。同學積累了許多描寫春天的語言，也爲後面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力爲主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律採用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接着，我讓同學分小組爲這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行遊戲活動。在輕鬆快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪裏？它，在溫暖的陽光裏，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，透過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏發明美，讓美融入每一個小朋友的心裏。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。
謝謝大家!