作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1
活動目標
觀賞周邊的寶塔，有興趣瞭解它的歷史和典故，知道它是我國古代優秀的建築之一，願用摺紙的方式表現寶塔的魅力。
活動設計
第一時段：識別各種寶塔
材料：幼兒較爲熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。
玩法
1.從龍華塔、方塔等上海現存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟悉的寶塔，說說它們建造在哪裏，分辨他們不同的特點。
2.學用手工紙摺疊寶塔的基本方法，並將數個疊高成寶塔。
第二時段：金陵塔
材料：各色手工紙、供裝飾的粘
貼紙、金陵塔模型。
玩法
1.觀察金陵塔、學唱上海說唱"金陵塔".
2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區別塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地爲金陵塔裝飾。
3.對照金陵塔的塔層，發現顏色、裝飾物規律排列，嘗試將衆多作品疊高成金陵塔。
第三時段：我國的寶塔多美麗
材科：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
玩法
1.共同商討選擇摺疊的寶塔。
2.對照各種寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。
3.分工摺疊。
4.統一裝飾材料進行裝飾。
5.將各自摺疊的部分合起來，做成寶塔。
第三時段活動過程
目標
觀賞周邊的寶塔，有興趣瞭解它的歷史和典故，知道它是我國古代優秀的建築之一，願用摺紙的方式表現寶塔的魅力。
材料：各種寶塔照片和對應的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
過程
一、觀察討論
1.看看說說各種寶塔的名稱。
2.分別介紹每個小組的人數和任務
師：你們小組有幾個人，準備做什麼寶塔，它有幾層？
3.觀察材料，選擇哪種顏色
師：想一想選哪一種顏色，是有深有淺還是一樣深淺，從下到上是一樣大小，還是下面大上面小或者漸漸變小，各幾層，用什麼材料來做門、屋檐和鈴鐺？
二、小組合作製作
1.小組共同商定材料，選定後先選取手工紙，摺疊以後再取裝飾材料。
2.邊製作邊對照同伴的作品，先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭取多做幾層，做到分工合作，互相幫助，共同完成任務。
3.將摺疊寶塔固走在背景紙上。
三、對照觀賞
1.對照寶塔，是否符合樓層。
2.從選用顏色、大小和裝飾分別觀賞各自的創意。
3.教師推薦合作好方法。
活動解析
我教幼兒學摺紙
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧在他的手指尖上。摺紙就是這樣一項深
受孩子們喜歡的運用手指尖的手工活動，同時也是一項手腦並用的益智活動。
一、摺紙的意義
摺紙是我國傳統手工藝術之一，是以自然形象和生活中的各種器物爲基礎，按照一定的
規則和手法，透過動手對紙張的手工摺疊等操作進行摹擬，摺疊出不同形態的物體形象。
摺紙是千變萬化的。一張薄薄的紙，經過折、疊、翻、拉等方法就可以綻出美麗的花朵，展現出活潑、可愛的小動物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的東西都可以透過摺紙來表現，需要豐富的想象力。它造型優美、生動、誇張，樸實、熱烈，具有一種簡約美。
學習摺紙需要用眼睛看着步驟圖，思考摺疊的過程，在折的時候，要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛纔別人是怎麼折的。這樣就可以使孩子開動腦筋、活躍思維，還要按照步驟圖一步步地折，不能跳躍也不能顛倒。透過遵守從前至後的摺疊步驟，能培養兒童認真觀察的習慣和做事的順序性、條理性，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。
二、幼兒摺紙的十大步驟
經過反覆實踐嘗試，我們選取了以下十個摺紙步驟，按照不同年齡幼兒的思維特點和手眼協調能力因勢利導，逐步推進。
●小班
先從對邊折和對角折開始，使一張平面的紙摺疊成立體房子、小動物等玩具。邊對邊，角對角，都要反覆強調對整齊。對整齊之後還要注意摺痕要非常明顯，用指尖在摺疊處來回用力劃幾次，折的邊要像一把刀。反覆強調這一點，養成習慣後，到中班、大班折任何東西都能比較平整，否則步驟越來越多之後，形也就失真了。例如，有的中班幼兒在我愛我家主題中製作的傢俱七倒八歪，桌子椅子的腳都站不穩，大都是在小班時摺紙沒有對齊的經驗所致。
●中班
在小班對邊折的基礎上嘗試四角向中心折（桌椅），兩邊向中心折（鋼琴、房子）、集中一角折（企鵝）等多種對齊摺痕的方法。除此之外，還可嘗試向裏反折的方法（交通工具）。這些摺疊方法都是在小班基礎上的推進，透過多步驟的組合就可變化出許多幼兒熟悉的物體。在摺疊時一般會有數個步驟，此時必須注意幼兒思維邏輯性較差的特點，要將步驟控制在5個左右。
●大班
大班幼兒手眼協調能力有了明顯的提高，摺紙的重點就是取正方、雙三角和雙菱形等三
個方法的變化，其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒掌握這些方法後，我們會引導幼兒以此爲
起點、接着往下折的方法來減少步驟。當然還有更爲複雜的摺紙，但有的步驟過多，有的摺疊難度增大，例如摺好以後還要拆開，重新再折等。在幼兒園階段學習過於複雜的摺疊，和孩子的能力水平有一定的距離，雖然反覆練習也可掌握，但是隻能模仿，反而會影響孩子的創造性表現。
三、摺紙與創造之間的關係
任何藝術表現的魅力就在於創造。過去，我們誤認爲摺紙有明確的步驟規定，給幼兒創
造空間太少，所以減少了幼兒摺紙活動。經過討論和實踐，發現摺紙非但不會影響幼兒的創
造，而且還有很多給幼兒創造變化的機會。
1.摺紙時刻不能離開生活情景
我在給孩子摺紙工的時候都會從生活情景人手。比如說"春天到了",有一句古詩中說
道："春江水暖鴨先知",便是動物對水溫變化的體驗發現春天來了。我們就教幼兒誦讀古詩
"詠鵝".啓發孩子摺疊大白鵝時，就設計了一個個情境，即將大白鵝放進春天小河的背景中，不斷變化，組成生動的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國人"主題中，是因爲覺得中國的名勝古蹟中就有各種的塔，著名的龍華古塔、松江方塔就在上海，蘇州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峯塔。孩子們一接觸寶塔就產生極大的興趣。折的寶塔就和他們的生活經驗建立聯繫。還比如同樣是在有關春天的主題裏有個摺紙"小花壇",對於大班孩子來講，花有很多不同的意義，所以在這個時候來給大班孩子折不同的花。生活情景與直接的生活經驗和摺紙建立了聯繫，幼兒的觀察想象才能被激活。沒有情景，折什麼東西也沒有意義。
2.給幼兒留有創造的空間
在摺紙中，摺紙的步驟是一樣的，折出來的形態也是一樣的，怎麼來發揮出它的創造性 呢？我在實踐中體會到發揮創造性是有很多途徑的。
其一，排列不同的畫面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝，但是大小不同，顏色不同，在排列的時候就可以千變萬化。那麼該活動創造的重點就放在畫面安排和構成情景上。
其二，進行不同的裝飾組合。例如摺疊寶塔，幼兒在折寶塔的過程中，可對照着看到的寶塔來考慮，它是幾層？大小關係是怎麼樣的？然後幾人合作如何裝飾。再把它疊起來，裝飾不同，摺疊的層次不同，選擇的色紙不同，寶塔的裝飾效果就完全不同了。
其三，摺疊的變化。例如摺疊花，都是雙正方折，但是它在雙正方以後可以摺疊變化，先變康乃馨，又可變成鬱金香，還可變成牽牛花和百合花，這是摺疊方法上的創造。
所以，在給孩子摺紙前一定要考慮好給孩子創造的空間在哪裏，如果只有一種方法固定不變的內容，那就寧可不做了。
四、同一內容起點要低，由淺入深，逐步遞進
比如"摺疊寶塔",我設定的目標爲：觀賞周邊的寶塔，有興趣瞭解它的歷史和典故，知道它是我國古代優秀的建築之一，願用摺紙的方式表現寶塔的魅力。這不是一個即時的剛性目標，可視幼兒把握的具體情況，分成以下三個步驟逐步達成。
步驟一：初學摺疊寶塔
材料：幼兒較爲熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。
過程：
1.從龍華塔、方塔等上海現存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟悉的寶塔，說說它們建造在哪裏，分辨它們不同的特點。
2.學用手工紙摺疊寶塔的基本方法。
步驟二：裝飾寶塔（金陵塔）
材料：各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。
過程：
1.觀察金陵塔、學唱上海說唱"金陵塔".
2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區別塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地爲金陵塔裝飾：
3.對照金陵塔的塔層，發現顏色、裝飾物規律排列，嘗試將衆多作品疊高成金陵塔。
步驟三：合作摺疊寶塔
材料：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
過程：
1.共同商討選擇所要摺疊的寶塔。
2.對照寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。
3.分工摺疊。
4.統一材料進行裝飾。
5.將各自摺疊的部分合起來，做成寶塔。
我看到幼兒開始在折一個寶塔的時候，都熱衷於折出寶塔後在上面貼各種閃亮的貼紙，
當時雖然貼得很亂，但是我還是充分尊重他們的興趣，而不是迫不及待地去規定裝飾要求。
在充分滿足粘貼貼紙以後，再啓發大家發現一層貼一種花樣，或左右不對稱，放在一起以後並不怎麼好看，然後進一步對照真實的寶塔，發現每一個寶塔，不但左右裝飾對稱，而且每層都是一樣的。又如：開始的時候，幼兒都是各自做寶塔，但是要由一個人來疊成一個寶塔的話，7層的寶塔就要折7個小寶塔來疊起來，一樣的裝飾還要重複7次，幼兒就有了大家合起來做的需要。他們會一起商量，由幾個人來做比較好，互相協調選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾，變教師的規定爲幼兒自主安排，在過程中體會到和同伴協商、合作的重要性，至於幾個人結伴，均可由幼兒來決定，可多可少。
紙活動是幼兒手工活動中的一項，它微小簡單，卻蘊含着豐富的教育價值，是活動區不可或缺的內容之一，我們要根據幼兒的年齡特點和摺紙活動特有的性質開展活動，才能讓幼兒喜歡摺紙，在創造變化中體驗摺紙帶來的歡樂。
幼兒園說課稿 篇2
大家都知道，秋天是各種水果收穫的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對於小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特徵來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。
一、活動目標：
1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。
2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特徵。
3、樂意用語言表達自己的感受。
二、活動流程：
第一環節：觀察蘋果、桔子。
第二環節：遊戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認識。)
第三環節：品嚐蘋果、桔子。
第一環節，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，並鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這裏都有哪些水果呢?它們都是什麼樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎麼找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以透過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯繫起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，爲了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開後進行比較。
第二環節爲遊戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴於行動。“摸水果”的遊戲，就能滿足孩子們好動的天性，在遊戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝於一只布袋中，讓幼兒矇住眼睛後伸進一隻手進行摸索，並回答摸到了什麼水果，然後拿出來進行驗證，看回答得是否正確。
這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的遊戲氣氛，讓孩子們充分體驗到遊戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。
第三環節爲“品嚐蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的`放鬆，這時讓幼兒品嚐蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什麼不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”
整個活動是圍繞着水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，並在愉快、輕鬆的遊戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，並幫助膽小的孩子能大膽地去遊戲，去表現;也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，並給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
幼兒園說課稿 篇3
一、設計意圖：
《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加.
體育活動“小兔拔蘿蔔”就是根據我班幼兒的實際情況，透過兔媽媽教小兔子學本領這一主要遊戲環節完成的。
二、活動目標
1.幼兒練習雙腳向前跳。
2.初步培養幼兒動作的靈活性和協調性。
3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經驗。
活動準備：1.小兔子頭飾若干;
2.胡蘿蔔若干，四散在場地一端。
3.塑料圈若干。
透過拔蘿蔔吸引幼兒的興趣，因爲興趣是最好的老師。在課前準備的時候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要幹什麼啊?我讓他們看完活動準備的東西以後告訴她們我們今天要變成小兔子，並給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的遊戲了。孩子們對活動準備的內容很感興趣而且很快進入遊戲角色。
活動重點：初步掌握跳躍的基本動作。
活動難點：兩腳併攏向前跳。
在我組織活動的過程中，難點就是兩腳併攏向前跳，所以我在
幼兒活動的時候特別注重，腳要併攏成正步位，注意到幼兒的個體差異，其中有個孩子並不能很好的進行雙腳向前跳，所以我在這個時候及時給他幫助，當孩子跳了幾個圈以後就可以雙腳向前跳。
三、說教法
本次活動我採用了：
遊戲法、提問法
首先創設環境、激發興趣，用起牀鍛鍊身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重點和難點主要集中在兔媽媽教幼兒學習本領，及《小白兔拔蘿蔔》這個遊戲活動中進行，所以在這個部分主要看幼兒的動作是否正確，大多數幼兒是否已經掌握了。
在活動最後，孩子拔完蘿蔔以後，我發現班裏的很多孩子累了，所以這時，我沒有按教案上馬上結束活動而是讓他們休息放鬆了一會，再進行下一環節的遊戲。
幼兒園說課稿 篇4
各位評委，大家早上好!
今天我要說課的課題是___________。首先，介紹下我對本節教材進行一些分析。
一、說教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《____________》是初中數學新教材第___冊(__)第___章第____節。在此之前，學生已學習了__________________,這爲過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是____________________部分，因此，在_______________________________中，佔據_______的地位。
數學思想方法分析：作爲一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生：________________________________________________
二、說教學目標
根據上述教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
1、基礎知識目標：
2、能力訓練目標：
3、創新素質目標：
4、個性品質目標：
三、說教學重點、難點、關鍵
本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點
重點：__________________________透過______________突出重點
難點：__________________________透過______________突破難點
關鍵：___________________________________________
下面，爲了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既爲主體，又爲客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基於本節課的特點：____________________，應着重採用_____________________的教學方法。即：_________________________________
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的 指導。
1、理論：
2、實踐
3、能力：
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、說教學程序及設想
1、由___________________________________________引入：把教學內容轉化爲具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成爲“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
對於本題：
2、由實例得出本課新的知識點是：_________________________
3、講解例題。
我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於爲什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思 維能力。在題中：
4、能力訓練。
課後練習______
使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想的方法。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化爲學生的素質;數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、變式延伸，進行重構。
重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一 反三的效果。
7、板書
8、佈置作業。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“ 減負”的目的。
結束：說課是教師面對同行和其它聽衆口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什麼和“怎麼教”，闡明瞭“爲什麼這樣教”。說課對我來說仍是新事物，今後我也將進一步說好課，並希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
幼兒園說課稿 篇5
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形——圓形、正方形、三角形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要着重感知事物的明顯特徵，總結出來一句話是先入爲主，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。
觀察瞭解圓形、正方形、三角形不一樣的特徵。出示三種圖形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，正方形有四條邊，上下面的邊長和左右兩條邊平平的，四條邊都相等。這個圖形像什麼？等
設計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
中國傳統的幼兒園數學教學非常的死板、機械，不僅使抽象的數學知識使很多老師越教越煩，還讓很多幼兒越學越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，才能激發幼兒學習慾望，也才能達到“先入爲主，容易形成定勢”的目的。
我在本次教學活動中的3點嘗試：
1、運用遊戲教學，激發幼兒的學習興趣。
遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，同時能激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
2、開展“連連看”活動，激發幼兒的學習興趣。
開展連連看活動能促進幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增強直觀形象，容易引起幼兒的興趣，易於感知。
3、讓幼兒自己動手畫畫，激發幼兒的學習興趣。
自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的積極思維，因爲大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官傳輸過來的信號，當幼兒認知變爲幼兒自己動手畫圖形的轉變時，就會使大腦皮層的細胞處於積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣，來提高學習的質量。
所以該活動目標是教學活動的起點和總結，對此活動起着導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標分別以下幾點：
1、先對圓形、正方形、三角形的認識，再複習和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。
2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動的重難點定爲第一個目標：認識圓形、正方形、三角形的三種形狀和特性。希望幼兒能在舉行的活動中讓掌握認識圓形、正方形、三角形的能力。
三、活動準備
活動準備是爲了完成具體活動目標服務的。小班幼兒是透過環境、圖形的材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主題、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物品準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物品準備：1.紅、藍、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。
2.紅、藍、綠若3條。請N名小班幼兒上前進行“連連看”。
知識準備：圓形、正方形、三角形是常見的圖形
四、說教法、學法
（一）、教法
出臺的新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。
教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了
1、情景表演法：環境是重要的教育資源，應透過環境的常見圖形（圓形、正方形、三角形）有效促進幼兒的發展。在此活動中，我設定了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識辨圖形的情景，
2、演示法：是教師透過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，爲以幼兒爲主體，教師以啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現“玩中學，學中樂”。
（二）教學法
幼兒是學習的主角，要以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。
2、交流法：幼兒之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現學習的快樂，因爲幼兒是學習的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、認識幾何圖形
在活動中，我先幫幼兒複習圓形、正方形、三角形三種幾何圖形，並透過眼看（觀察）、腦想（想象）、連連看、說一說（嘗試）等多種方法鞏固三種幾何圖形的區別。
2、結束活動
小朋友與小朋友之間一起做遊戲，找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。
3、活動延伸
1、引導幼兒正確認識圓形、正方形、三角形形狀。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想透過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以後的學習中遇到困難時透過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園說課稿 篇6
一、教材分析
這是篇散文，篇幅短小，結構層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易於孩子瞭解的比喻手法，使整篇散文優美而又富於生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易於孩子們朗誦和仿編。結合季節特點，我在活動前帶領孩子們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英，爲學習散文打下了基礎。
根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：
1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。
2、引導幼兒瞭解散文優美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發幼兒對生命的熱愛。
活動的難點在於引導幼兒理解散文優美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦散文。
二、說教法：
每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、
教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關於“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者”的理念。此外我還採用了欣賞傾聽法、談話交流法、遊戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、願意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統一。
說學法：
整個活動我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕鬆氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕鬆，感興趣。
活動準備：
1、幼兒觀察過蒲公英，瞭解它的外形特徵。
2、錄音機、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開着許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發芽的過程）
三、說過程
每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。
第一部分：透過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創設了一種散文意境。以神祕的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什麼？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什麼，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開着許多美麗的野花，讓孩子們繼續猜想我最喜歡什麼花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再開啟課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。
第二部分：欣賞散文，引導幼兒瞭解散文優美的詞句和比喻句並學會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環節來完成：
（一）透過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象後我回提問：
①蒲公英在什麼季節開花？
②散文裏說青草地上怎麼樣？“我”最喜歡什麼？
③蒲公英開着什麼顏色的小花朵？
④散文裏說：“多麼有趣的蒲公英！你覺得它什麼地方有趣？
（二）幫助助幼兒欣賞散文並學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且安靜的環境中，透過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啓發、引導、暗示和示範。設計了提問：“散文裏是怎麼說蒲公英有趣的？”“田野裏的風吹來，它怎麼樣？”在教學中爲了讓幼兒充分體驗散文優美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啓發引導孩子瞭解“蒲公英的種子輕盈的降落是爲了什麼？”激發孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示範朗誦時，教師配以情境表演和優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和願望。在一種輕鬆的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官，讓孩子們處於積極的學習狀態中。活動的重點在這也就水到渠成了。
（三）突破活動的難點，理解什麼是比喻句。教師採用的是示範舉例說明法，讓孩子去討論：
①爲什麼說花托結出的種子像雪白的絨毛似的球？
②爲什麼飛着飛着，又像一朵朵雪花？透過孩子們自發的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎上學說比喻句並能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最後幫助孩子歸納主題，總結出散文詞語豐富，語句優美的優點。“你覺得這篇散文聽起來怎麼樣？爲什麼優美呢？”
（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟着配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟着朗誦散文，進一步感受散文的特點，激發孩子們對生命的熱愛。
在每個環節中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善於傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自於雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕鬆與自然。在設計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現孩子們在活動學習中的自主性。
第三部分：延伸後續部分設計了兩個活動：
1、繪畫——“ΧΧ花”。
師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動後畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的佈局、色彩的運用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養和發展。
2、仿編散文。
鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉化爲一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。“ΧΧ上開着ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開着Χ色的花，多麼ΧΧ的ΧΧ花，春風吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。”
散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。
幼兒園說課稿 篇7
一。說教材：
愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產生真愛。大多數孩子缺乏關愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經常吃蛋，也對蛋有着濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾，會轉；圓圓的蛋裏還會孵出小雞、小鴨……一隻只蛋就是一個個祕密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋。透過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發愛心與責任心。
二。說教學目的：
1、瞭解雞蛋易碎的特點，並嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。
2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發愛心與責任感。
三。教學重點：
保護易碎的蛋妹妹。
四。說教法：
針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的認識情況，整個活動過程以遊戲爲主要形式，整個過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環靜中學習，做到師幼交融互動。整個活動教師與幼兒協調着，合作着，並再有組織，有規範，有秩序中完成。
五。說教學過程：
1、護蛋任務。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀！
2、護蛋方案。
——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。
——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
3、護蛋行動。（“蛋妹妹接力”遊戲）
——幼兒一小組爲單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最後安全遞到筐內。
——若發生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。
4、感官遊戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”裏放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。
5、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛鍊幼兒耐心，責任心。
本次活動堅持以幼兒爲主體，教師爲幼兒
創設寬鬆自由的環境，充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成爲學習的主動者和成功者。
幼兒園說課稿 篇8
說教材
正值秋天，一個美麗的收穫季節，各種色澤鮮豔、好吃的水果和農作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時孩子會問老師或小夥伴，“你知道桃是哪兒來的嗎？你見過葡萄樹嗎？漸漸的，我發現孩子們對結果子的樹感到好奇，於是我請利用休息時間，帶孩子到縣城周圍的果園去看一看，還可以參加摘果子的活動，去體驗豐收的喜悅。我也有意識的多帶孩子們到戶外觀察，去發現季節的變化，這樣，我們便進入了主題四《秋天來了》。我們知道，的幼兒對形象的、具體的事物感興趣，於是，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒認識興趣，豐富了感性認識。
同時，的幼兒在繪畫方面比較差，我引導幼兒用手撕紙、粘貼的方法，這樣加強了幼兒動手及同伴合作協調的能力。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設定開放性問題，充分引導幼兒的自主學習，讓幼兒在觀察、遊戲、操作中加深對秋天的果實及果樹的認識。
新綱要指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態的知識的傳遞，而是注重情感態度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，因此，根據新綱要精神和活動內容，結合本班幼兒的實際發展水平，我制定了適合本班幼兒最近發展區的三個目標。
〔目標〕
1、培養熱愛自然、熱愛生活的美好情感，體驗秋天豐收的喜悅。
2、和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。
3、學習撕紙和粘貼的方法。
理論依據：依據素質教育中“提高審美感，提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求及園藝術教學的任務。
〔準備〕
1、活動前兩週，請利用休息日的時間，到附近的果園去看看，有機會還可以參加摘果子的活動。
2、《摘果子》的音樂磁帶，《美麗的水果屋》。
3、畫有大樹的大幅圖畫，各種顏色的紙、棉棒、膠水。
4、區佈置好結滿水果的水果藤（塑料製品）。
〔活動重點〕
幼兒能瞭解秋天的特徵，感受和表現秋天果園的美麗，體驗豐收的喜悅。
〔活動難點〕
幼兒年齡小，手的肌肉羣不是很協調，撕紙和粘貼有一定難度。
說教法
新《綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習活動支援者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動，因此本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘主題的活動價值，培養幼兒的想象力、創造力和樂於探索的科學習慣，具體採用的方法有：
1、視聽講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且安靜的環境中，透過多媒體，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啓發、引導、暗示和示範。設計了提問：“你見過哪些果樹”在教學中讓幼兒充分體驗秋天果園的美麗。
放《摘果子》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和願望。在一種輕鬆的氛圍中幼兒對水果的形狀、顏色、名稱都有了充分的瞭解。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態中。
2、趣味法：遊戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在遊戲中發展，在遊戲中學習。所以我選擇在活動後採用遊戲的形式對本活動進行鞏固。
說學法
1、情感體驗法
幼兒透過視、聽、講，對秋天的果園有了充分的瞭解，能在活動中用自己的小手去展現秋天的美麗。
2、操作法
幼兒是學習的主人，教師只是幼兒學習的引導者，幼兒在用彩紙撕果子的過程中，瞭解了果實的形狀、顏色，練習了手的靈活性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹，很有成就感。
說活動程序
1、放《摘果子》的音樂，幼兒做簡單的摘果子動作進入活動室。這樣既穩定了幼兒的情緒，又能讓幼兒再次體驗摘果子的樂趣。“小朋友，你們在哪裏摘過果子，摘過什麼果子”，我見過蘋果樹、梨樹、葡萄樹大楂樹，我見的蘋果樹結的蘋果可多了，我看見葡萄樹上結滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……透過提問，引起幼兒的回憶，們踊躍發言。
2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎？（們都瞪大了眼睛），下面我們來看《美麗的水果屋》，熊媽媽和熊搭建了漂亮的水果屋，他們高興嗎？（高興）出示大樹圖畫，那你們看，大樹媽媽高興嗎？（不高興），爲什麼？（孩子們想），因爲樹上的水果沒有了。對，小朋友真聰明，因爲水果都離開了媽媽，那我們想個辦法幫助她好嗎？
3、拿出彩色的紙，引導孩子們想辦法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小朋友想的辦法真好，你們會用剪刀嗎？孩子們搖搖頭，用什麼辦法做呢？（孩子們很爲難），今天，我們用撕紙的方法來幫助樹媽媽。教師示範撕水果，然後粘到大樹上。
4、引導孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹上，兩棵大樹被孩子們貼的滿滿的。老師讓孩子說一說，自己做的是什麼水果寶寶。（老師悄悄給樹媽媽換上笑臉）小朋友，樹媽媽有話說，我聽一聽她想說什麼，（老師把耳朵靠在大樹上，然後點點頭），樹媽媽說小朋友做的水果寶寶都很好，她很高興，還讓我謝謝小朋友呢。
幼兒園說課稿 篇9
活動領域：
語言
活動名稱：
識字 執教老師：陳澤紅
活動目標：
1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。
2、知道上小學必須遵守的一些課堂要求。
3、體驗與朋友一起遊戲的快樂。
活動準備：
識字卡片
活動過程：
1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動的要求。
“小朋友，我們已經是大班的小朋友，下學期你們即將上小學了，你們知道作爲小學生，上課有什麼要求嗎？”（讓幼兒自己回答）
“是的，上小學了我們就要學好多的知識，認識很多字，今天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧。”
2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，講出圖畫的內容，說出圖畫與詞語的關係，並提醒幼兒每次記憶時，一定要邊看圖片，邊看字卡。
3、詞語全部認識完後，教師透過迅速抽字卡的方式，鞏固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）
4、反面練習，加深難度。透過沒有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進行識字練習。
5、遊戲：
1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。
2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師說一個詞語www.，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。
3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反應快。
活動延伸：將於字卡有關的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看懂故事裏的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興趣。
幼兒園說課稿 篇10
一、活動目標:
1、提高對認數活動的興趣。
2、認識數字”10”,理解其實際意義。
二、活動準備:
1、卡通數字卡。
2、一組一個籮子,籮子裏有各種玩具。
3、幼兒用書。
三、活動過程
一、出示卡片,複習數字1―9。
二、認識數字10。
1、運用CAI課件教學,讓幼兒觀察課件,知道圖上是直麼季節.
2、觀察CAI課件,逐一給背景圖添上小鳥、小蝴蝶、小花、小蝌蚪,並讓幼兒知道小鳥、小蝴蝶、小蝌蚪的數量是10。
三、組成
1、觀察CAI課件,讓幼兒知道數字10是由哪兩個數字組成的,哪一個數字在前面,哪一個數字在後面。
2、實物操作
①、幼兒分組遊戲,請幼兒在小籮子裏找出自己喜歡的玩具,但總數要是10個,並對幼兒獎勵(笑臉)請幼兒說出獎勵(笑臉)的總數是(10)。
②、請幼兒找找自己身上有哪些東西可以用數字10來表示.(小手指、小腳趾)
③、請幼兒想想日常生活中有哪些東西可以用數字10來表示。
四、師生共同操作
1、CAI課件操作練習。
2、小結:數量是10的小動物就可以飛上天去,不是10的數不能飛上天去。
五、書本作業
請幼兒和教師共同操作幼兒用書。
六、活動結束。