課題研究無論是對教師專業成長的需要，還是教育現代化的需要，都是非常重要的。
課題研究開題報告範文
一、課題提出的背景
當前，隨着新課程改革的不斷深入，教師的職業角色面臨着新的機遇和挑戰：相關知識的交融滲透，以及自主、合作、探究的全新教學理念的確立和教學方式的運用，爲教師提供了一個促其快速成長的平臺;而學習型社會的構建要求教師擔負起脊樑的中堅作用，對教師職業的專業化要求越來越高，教師專業水平的高低直接關係到學校課程改革的成敗，課題的開題報告。然而，在新課程教學中，我們常常遇到這樣的提問："新教材中一些探究性內容，既沒有給出探究的方法，也沒有給出探究的`結論，我們的教學該怎麼辦纔好?"這種提問一方面反映了部分教師對新課程教學的反思與困惑，另一方面也反映了教師的專業成長與新課程的要求不相適應。
新課程的一個亮點就是增加了探究性學習，其目的在於透過具體的課程實施促進學習方式的轉變。這種轉變又是建立在教師的專業成長基礎上的，因爲只有教師的專業素養提高了，才能自覺地更新教學觀念，轉變教學角色，用教師教學行爲的轉變促進學生學習方式的轉變。而教師的專業成長不但需要學校的作用和同伴互助，更需要教師個體堅持不懈的教學實踐與研究，實施"主動參與，問題探究"教學模式就是一種富有挑戰性的教學實踐。
本課題的初中生物學課堂創新教學模式是根據劉志偉老師在2010年(第35卷)第5期《生物學教學》中發表的論文《初中生物學課堂創新教學模式探析》中介紹的初中生物學課堂創新教學模式的教學流程"情境引入、探究學習、鞏固拓展、創新發展"，開題報告《課題的開題報告》。
二、課題要解決的主要問題
透過組織引領我校全體生物教師對該課題的研究，擬解決如下三個問題：
1、透過本課題的研究，力求探明在初中生物教學中"主動參與，問題探究"教學模式的實施方案;
2、透過本課題的研究，力求探明生物課堂教學中"主動參與，問題探究"教學模式如何提高教學的有效性;
3、透過本課題的研究，力求探明"主動參與，問題探究"教學模式的應用如何促進教師的專業成長;
三、研究目標
1、探索並總結出"主動參與，問題探究"教學模式的教學策略;
2、探索並總結出"主動參與，問題探究"教學模式與教學有效性的內在聯繫;
3、透過"主動參與，問題探究"教學模式的研究有效促進初中生物教師的專業成長;
四、研究內容
本課題研究的主要內容有4個：
1、在生物課堂教學中如何來應用創新教學模式;
2、在實際的教學中如何來優化新教學模式;
3、生物課堂教學中創新教學模式的課例研究;
4、研究如何檢測生物創新教學模式的教學效果;
五、研究方法
文獻研究法：用於研究初中生物教師專業素養的研究;
調查研究法：用於研究初中生物教師實施創新教學模式的研究;
案例研究法：用於教師在實施創新教學模式的課例研究;
行動研究法：用於研究在生物課堂教學實施創新教學模式的應用促進教師專業成長的研究
六、研究過程與階段(含時間安排)
課題研究分爲三個階段。
第一階段：(2010年6月--2010年10月)課題準備論證階段。這一階段的主要工作是制定課題研究方案;請課題組導師審定、指導、論證;課題組研究小組的成立;課題開題。
第二階段：(2010年10月--2011年4月)課題實施階段。本階段要組織和引領課題組成員在本課題的指導下，緊密圍繞課題開展研究活動，積累第一手資料。
第三階段：(2011年5月--2011年6月)課題總結驗收階段。
本階段要對實驗過程材料進行梳理、提升，形成研究成果;發表研究成果。
七、預期成果
如果我們的課題得以順利推進並取得實質性的進展，我們可以期望，透過我們的課題研究，可能會取得如下幾方面的預期成果：
1、創新教學模式的應用促進教師的專業成長研究報告、論文;
2、初中生物創新教學模式的應用中教師專業成長的典型案例;
3、在研究該課題中的優秀課例;教學反思;