作爲一名優秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的小學數學《比多少》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學《比多少》教學反思範文1
過去，我在教學“比多少”時，總是自己拿出不同的圖讓學生根據我說的圖來進行比較。
在現在的教學中，我認識到學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程。“圖中還可以比什麼？”在這裏教材有意創設了一個問題情緒，這個具有挑戰性的問題，讓學生的學習興趣高漲，激發了學生主動探索的慾望。學生透過仔細觀察、動手操作、嘗試、在小組合作中互相啓發、互相補充，使“比多少”的問題得到清晰全面的認識。
有些學生還發現了誰比誰多幾個，誰比誰少幾個。小組合作，探究學習改變了原來單一、被動和陳舊的學習方式，使學生在活動中體會到自主學習的快樂及學習的創新能力。
小學數學《比多少》教學反思範文2
今天的學習內容是《比多少》，對於一年級的學生來講，比多少並不難，在入學前對他們都有初步的認識，但孩子們基本上都是憑直覺或數一數的辦法來比較，基本上不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。因此這節課我的`教學目的就是使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。
爲了使學生意識到“一一對應”這種方法的優越，首先，課的一開始，我先出示課本上的小豬和小兔蓋房子的那幅主題圖，先讓孩子們自己看着圖大聲地說出自己的發現，這樣做一方面較好的提高學生的學習興趣，也活躍了學生的思維，並且逐漸教孩子們學會觀察，學會表達。接着在孩子們發現的基礎上，引導孩子們比多少。剛開始孩子們說的基本上都是“3只小豬比4只小兔少”、“4根蘿蔔比3個蘋果多”、“4只小兔和4根蘿蔔同樣多”……也就是說孩子們都是用先數再比的方法，然後我就讓孩子們開啟課本看看書上是怎樣解決這個問題的。讓學生透過觀察感悟“多”“少”“同樣多”，讓學生對“一一對應”方法有一個初步的理解。
之後我邀請10個小朋友（5個男生5個女生）站到講臺上，問同學們：“講臺上站的學生，我們不數能知道男生多還是女生多嗎？”這時就有孩子們躍躍欲試，我指名一個孩子上來給大家講自己的方法：讓一名男生和一名女生一組，剛好分了5組，所以男生和女生同樣多；之後再請一名男生回到座位上，再問：“現在男生多還是女生多？”之後再回去2名女生，再問“男生多還是女生多？”透過這一系列的有目的活動操作，讓孩子們嘗試各種比較的方法，在學生原有“比多少”方法的基礎，感受“一一對應”的方法的優越性，進而主動掌握“一一對應”這種比多少的方法。
此外，這節課我同時還注意培養學生表達的能力以及傾聽的能力，但學生在傾聽方面做的不是很好，還有的孩子一會自己翻書看，一會手伸進抽屜裏拿玩具玩……所以在今後的課堂中，學生傾聽習慣還有待繼續關注，希望能儘快培養出好習慣。