在教學本課的時候我嘗試用以下四步進行教學。
第一步：激趣引題自學探究
激趣引題是指教師的課堂匯入自學探究是指教師提示後的學生活動，這一環節起着影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短的匯入爲學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。在激趣引題時，我讓學生把自己想象中的小村莊說說畫畫，學生非常感興趣。把學生的注意力吸引到文章中了。接着就課文提出解決不了的問題。提出了：1)“一切”是什麼?2)小村莊爲什麼消失了?
第二步：解疑引導合作探究
學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題讓學生在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，這一步開始付給學生3-5分鐘時間，簡要表述各自探究中的難點，要求學生不重複、不提與主題無關的問題。透過上一個環節的提出問題，在這個環節中讓學生根據問題進行探究。學生透過小組討論學習基本上把問題解決了。
第三步：明理強化實踐探究
這一步既是對探究成績的'鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在於幫助學生學會方法。首先，我根據教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什麼方法，理清什麼概念，明白什麼道理，幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。然後，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關的問題。
第四步：激勵評價深入探究
這一階段既要總結前三步探究活動的基本收穫，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結論，爲學生今後解決類似或相關問題導向指路。其作用在於進一步讓學生牢記探究的方法，養成自主探究的習慣，把學習探究變成自己生活的一大樂趣。透過探究學習這篇課文，學生學會了聯繫其他知識展開想象來解決問題。
總的來說，按這四個步驟進行教學基本上體現出探究的意味。